评书技巧在中学历史教学应用的意义和可行性,该文是关于历史教学论文范本跟评书技巧和历史教学和可行性相关毕业论文怎么写.
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【摘 要】本文将探讨评书技巧在中学历史教学应用的意义,从理论和实践两方面分析评书艺术技巧在历史教学应用中的可行性,最后提出评书技巧在中学历史教学的具体应用,进而对教师历史教学提供新的方式.
【关键词】评书技巧历史教学
一、历史课中评书技巧引入的背景和意义
在我国,评书最早起源于唐朝,但真正创立是在明末清初时期.评书作为传统的艺术活动,通过对历史进行充分的剖析与评论,使得人们形成正确的价值观,培养其情操,可见评书艺术具有一定的教育意义.此外,评书作为口头文学的形式之一,幽默风趣、语言丰富,能够极大提高听众的兴趣.我国长久以来“标准化”的教学模式,单一、枯燥且缺乏创新,导致学生没有求知的.在历史教学中,这种现象尤为严重.
在中学学习阶段,历史本该是最有趣的学科,却出现学生怕学历史,甚至产生对历史学科的厌恶感.究其原因,大多数教师在教学中只对教材进行机械的复述,没有进行深入的挖掘；教师单一化的教学模式,整节课一讲到底,对学生进行知识的强硬灌输,没有问题的互动和探讨,没能充分调动学生学习的积极性,学生在学习过程中被动地接受枯燥等,这些都使学生对历史学习感到枯燥乏味.然而历史知识本身并不枯燥,而是历史知识传授者的语言不够丰富,不够通俗易懂、幽默风趣.中学历史教师应该充分认识到这一问题的严峻性,积极探索新的教学方法,改变现有的教学困境,促进中学历史教学实现建设性的革新.
现阶段,已经有不少年轻教师在历史课堂教学中,将评书艺术技巧引入其中,并取得了很好的效果.以学生乐见的形式教学,是教师教学中从未停止的探索.教师应对不同年龄,不同层次的学生的心理特征多作了解,抓住学生的胃口,自然而然就会对其产生吸引,学生不自觉地就投入到学习中来.所以,笔者认为在中学历史教学中,评书技巧的引入显得非常必要且意义深长.
二、评书教学概念的界定
(一)活跃课堂气氛,提高听课兴趣
评书表演具有很强的趣味性,除了故事情节扣人心弦外,语言幽默风趣这一点尤为突出.教师的幽默施教既能增强教学的启发性和接受的愉悦性,又融洽了师生关系,在情感和心理上产生了“共鸣效应”,能够极大地活跃课堂气氛,激发学生的听课兴趣,吸引注意力.
(二)巧妙设置悬念,激发求知
评书中最让人难以割舍的是每次评书人最后的“要知后事如何,且听下回分解”,留下悬念.教师在课堂教学中,可以充分利用到这一方式.在备课时,教师作好本节课的重难点讲解,在适当节点设置悬念,激发学生对下节课学习的.
(三)评议人物事理,培养创新意识
尤其在历史教学过程中,教师对历史人物和历史事件的评价观点,影响着学生情感态度价值观的形成.中学阶段正是学生价值观正确形成的重要时期,教师在课堂教学过程中,也应当贯穿思想道德教育.而历史课堂上,让学生说出自己对历史现象和历史故事的认识,可以有效培养学生独立思考,形成对知识的自我认知.
三、评书艺术技巧引入历史课教学的可行性
(一)评书艺术技巧引入历史课教学的理论可行性
讲述法是指历史教师依据历史课程标准和历史教材内容,用生动形象的语言,表述历史现象发生、发展和结果的过程,以帮助学生形成历史表象,进行历史思维,获得历史知识的一种基本讲授方法.
由于历史教材编写的局限性,导致现在学生对历史知识的学习没有了,甚至产生了抵触心理.在这样的情况下,将历史课堂讲述法和评书艺术技巧结合运用,就可以激发出学生对历史学习的兴趣,从而改变这一现状.虽然很多学者都在强调以学生为本的教学观,但在现在的教学体系下,并没有让学生多角度、多层次的分析历史问题.使用评书技巧,可以巧妙的设置悬念和问题,让学生自己思考.我们倡导学术自由,不仅是教师学术自由,同时学生也应享有学术自由,只要能自圆其说,不颠倒历史史实就行.
(二)评书艺术技巧引入历史课教学的实践可行性
在历史教学中,教师面对的是对未知世界充满好奇的青少年,领悟能力强.这一时期的学生,就像一张白纸,教师画出什么,就获得了哪些知识.对于评书艺术这样的表达方式,很显然会受到学生的欢迎,可以对历史知识做到深入浅出,融知识性、可听性于一炉.而现在的历史教师,很多都是本科甚至硕士学历,对于新方法的接受和学习能力已经具备,掌握评书艺术这一表达技巧不是难题.现在的中学历史教材,结论太多,没有给学生自己思考的空间.同时,由于《百家讲坛》电视评书节目的巨大成功,可以看出人们对于历史知识并不排斥,甚至很有去了解和学习,只是需要讲授者去找到能激发听众的那个突破点.历史教师在进行课堂讲授时,就可以充分利用这一方法,一定会吸引学生的注意力,完成教学任务.
四、结语
评书的表演者把枯燥的历史知识用通俗易懂的语言表达出来,语调抑扬顿挫,肢体语言丰富,这些方法是可以做到的.这就要求历史教师改变现在的讲课方式激发学生对历史学习的兴趣,不再是“填鸭式教学”.把评书技巧与历史教学结合起来,历史课堂面貌会焕然一新,真正做到让学生在快乐中学习,在学习中感到快乐.
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