省级开放大学学生工作开展探析,本文是学生工作自考开题报告范文跟学生工作和开放和省级类硕士论文范文.
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摘 要：在电大升级转型为开放大学的新形势下,省级开放大学要转变思想,做好系统内远程开放教育学生工作的顶层设计.本文首先说明远程开放教育学生工作的定位和学生特点,继而分析省级开放大学学生工作开展中存在问题,为省级开放大学在新形势下开展学生工作的改进方向提出见解.
关键词：省级开放大学 学生工作 研究
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“办好开放大学”以来,广播电视大学（以下简称“电大”）牢牢把握机遇,在新形势下深入推动教育改革发展,向开放大学升级转型,成为以现代信息技术为支撑、面向社会全体成员实施远程开放教育的新型高等学校.
升级转型后的省级开放大学与国家开放大学是平等关系,不再像当初在电大体系中是电大的下级、起承上启下作用.省级开放大学在引领全省系统开展学生工作时,不能再简单停留在等国家开放大学设计再跟风开展的状态,而要转变思想,主动承担做好省内系统远程开放教育学生工作的顶层设计.
学生工作作为学校管理工作的的核心组成部分,越来越被重视.但远程开放教育学生工作的研究相对于普通高校学生工作,理论基础研究较为薄弱,且大部分研究围绕基层电大开展.本文将从省级开放大学视角,对在升级转型的新形势下应如何在全省系统开展学生工作来适应人才培养模式改革需要进行探析.
一、远程开放教育学生工作的定位与特点
1.远程开放教育学生工作的定位
学生工作是一个工作领域的统称,随着高等教育改革不断深化,学生工作的职能和范围不断扩大,从一开始简单学生政治思想工作逐步成为集教育、管理、招生等一系列与学生相关工作于一体的庞大体系.
孙艳萍将远程开放教育学生工作定位为“通过非学术性服务和课外活动对学生施加教育、影响、规范、服务和指导学生,为学生获取知识、锻炼能力、沟通情感创造条件,促进学生的学习和全面发展”.
2.远程开放教育学生的特点
远程开放教育的开放性和包容性,决定着招收的学生必然会个体差异大,生源构成复杂,年龄跨度大,受教育程度不同,综合素质参差不齐；他们社会和职业背景不同,多为成人在职学生；他们有着多重社会角色,工学矛盾突出,白天要上班,还有家庭要兼顾,只能在周末或晚上用碎片时间进行学习；他们的人生观和价值观都已形成,不接受简单说教或命令式管理；他们以网络自学为主,同学之间较为生疏,情感交流机会较少,缺乏集体归属感……这些学生特点,加大了远程开放教育学生工作开展的难度.
二、省级开放大学学生工作开展存在的问题
1.领导层面重视不够,未设立专门机构,缺乏相应的政策支持
不少省级开放大学在学校管理方面依然只强调教学教务工作,对学生工作不够重视,认为省级单位没有直接对口学生,不必设立专门负责远程开放教育学生工作的建制机构.对于以往国家开放大学通知开展的评奖评优活动,就直接派任务给教务处,由教务人员完成,没有配备专门人员,也缺乏相应的政策支持.省级开放大学对学生工作的不重视,也使得基层教学点工作起来缺少积极性,自然无法引领系统形成较全面的学生工作氛围.
2.没有相关经费支持
上海开放大学举办各项活动,都有上海广播电视台进行宣传和资金支持,效果显著.但对大多数省级开放大学而言,带领全系统开展学生工作,每项活动都需要资金支持,否则宣传力度不够,没法达到效果.上海开放大学学生工作经验很好,但却不能被简单复制,很大原因归结于没有经费支持.领导层面的不重视,使校内经费没有保障,也没有社会资金进行支持,造成了省级开放大学不敢设计学生活动的局面.
3.主题活动单一,仅限于评优评奖
有些省级开放大学的学生工作只限于跟随国家开放大学开展评优评选活动,国家开放大学设计好项目,省级开放大学就组织全省系统进行参与,充其量就是上传下达的传声筒角色；或是简单地跟风设计,如开展省级开放大学的评优评奖活动,并没有结合各地区的特色开展主题学生活动.
三、省级开放大学学生工作开展改进的方向
1.转变观念,重视学生工作,健全机构和人员配备
新形势下的终身学习理念要求提升学生素质教育,省级开放大学不能只关注教学教务工作,要转变观念,重视学生工作.而第一步就要在省级开放大学率先设立专门的远程开放教育学生工作机构,明确岗位职责,挑选一批有经验的高素质人才专职担任工作.
2.加强理论研究,做好顶层设计,建立健全学生工作规章制度
省级开放大学要加强远程开放教育学生工作相关理论研究,厘清思路,健全学生工作规章制度,从顶层对省内系统基层教学点的学生工作理念、机构工作职责、考核评价和经济保障等方面进行科学统筹规划,设立标准,让基层教学点可以参照执行,进而形成自上而下、完整的组织架构.
3.加强系统内学生工作队伍建设,采取有效激励措施提高积极性
加强系统内学生工作人员队伍的专业化建设,让更多具有教育学、心理学和管理学背景的专业高层次人才加入到学生工作队伍中来,为学生提供更好的服务；定期召开全省系统学生工作研讨会,在提升业务能力水平的同时,交流好的经验做法；稳定学生工作队伍,采取有效的激励措施比如设置评选优秀学生工作者等奖项,调动积极性.
4.校内加大经费力度,校外积极引入资金支持
为使各项学生活动能顺利开展,有足够的资金支持,省级开放大学可在年度预算中明确学生工作经费,按实际需要合理拨付款项.同时在校外寻求企业合作,引入资金支持,既能提升品牌效应,又解决了活动资金的问题.
5.积极组织开展多样化的学生活动,可考虑与课程结合开展
多样化学生活动能让学生展现自我,在参与过程中学会团队合作,拉近学生与同学、教师和学校的距离,提升人际交往能力,增强集体凝聚力.可考虑将学生活动与教学实践相结合,让学生在参与活动同时提升对专业知识的应用能力和创新能力,促进学以致用,实现专业培养目标.这类型的活动学生的参与度都会比较高,可考虑常规化开展,能对深化应用性人才培养模式及教学模式改革起积极推动作用.
6.构建全省系统的学生虚拟社区
从省级开放大学层面为全省系统学生构建一个适用于远程开放教育的学生虚拟社区,它可作为学生打破时间和地域限制的学习交流空间,同时也是发展学生个性自由的空间,学生可匿名在虚拟中畅所欲言.虚拟社区的搭建有利于让远程开放教育学生建立对学校的归属感和认同感,并激发学生的学习兴趣,从而达到培养全面人才的目的.
四、结语
省级开放大学在系统内开展学生工作的方向有很多,最重要的是在设计和开展过程中都要以学生为本,彻底转变理念,积极进行模式改革,实现工作手段的创新,要把传统和现代的做法相结合,利用现代信息技术手段,把信息技术、平台资源、远程教育作为学生工作、学生活动开展的重要渠道,从而引领全省系统做好学生工作.
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作者简介：王萍,女（1986.8—）,汉族,籍贯（广东省兴宁市）,本科,研究实习员.研究方向：高教研究.
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