小学数学课堂练习优化设计策略,该文是关于优化设计相关论文范文和优化设计和小学数学和策略方面毕业论文模板范文.
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课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分.学生将所学到的知识在实践中加以运用,检验自己对所学知识的理解程度,从而促进有效的反思,同时教师可以获得反馈信息,及时进行纠错和指导.在数学教学中,教学的成效与练习的成效有很大的关联.因此,我们要关注练习的有效性.不仅从“教”的角度来设计好的练习内容,还应从“学”的角度来安排好的练习方式,只有有效、高效的练习,才能达到理想的练习效果,真正做到“减负提质”.有针对性地设计课堂练习就显得非常必要.那么,如何在新课程理念下设计数学练习呢？下面谈谈几点看法：
一、激发学生兴趣,关注情感体验
一些数学课堂练习繁杂而缺乏趣味性,调动不了学生的积极性,无法激发学生的学习兴趣,反而使得学生筋疲力尽,感受不到数学的有趣.布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣.”这就要求教师在设计练习时,从练习素材的选取到呈现,从练习活动的安排到组织,都应充分考虑到学生的兴趣,设计出融科学性和趣味性于一体的练习题.
如在“梯形的认识”一课中,安排以下练习环节：媒体呈现平面图形的一部分,让学生判断它会是什么图形,以此来加深对梯形特征的认识,这样的练习设计,学生兴趣盎然.又如教学递等式计算,如果常让学生做一些形式比较单一、比较机械的练习,虽然也能使计算法则得到巩固,但是这样学生的积极性会大打折扣,而同样的题目放在不同的情境下,如以“勇攀高峰”、“欢乐大比拼”、“闯关”等趣味性较强的形式出现,效果截然不同.更重要的是作业对学生来说不是一种负担,而是一种享受生命活动的快乐体验.
二、练习有操作性,提高实践能力
操作是思维的基础.让学生在动手操作中体验做数学的乐趣.有调查表明,学生通过看和听掌握的新知识不到30%,而通过动手实践掌握的新知识会超过90%.而活动又是儿童的天性,对于形象思维为主的学生来说,数学是枯燥的、机械的、严肃的,重复的作业尤其令人乏味.根据这些特点,练习应转变方式,把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动,让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流.
如教学“长（正）方体的体积”后,常会出现类似于“把三个棱长2分米的正方体拼成一个长方体,拼成的长方体的表面积和体积各是多少？”这种类型的应用题.看似简单的一句话,可让空间想象能力还不够的小学生来说就不那么简单了.像这种情况我就安排操作题,让学生用三个棱长2厘米的小正方体代替三个棱长2分米的正方体,动手拼一拼,用眼看一看,拿笔算一算,得到拼成的长方体的长宽高各是多少,再根据长方体的表面积公式和体积公式求出问题所要的答案.这样一来问题就迎刃而解了.
让学生通过操作来理解题意,解答习题,学生学得比较主动,不会出现干坐着一筹莫展的情形.简单的“摆一摆”、“拼一拼”、“画一画”、“放一放”等操作活动,很大程度上可以使学生在活动中找到解题的突破口,增强学习数学的信心,同时也培养了学生的实践能力.
三、保证练习数量,要做到精而少
有效课堂练习设计不仅要有习题数量的保证,更要有练习质量的保证.努力做到练习少而精,确保练习一步到位.要想精练,练习的设计就要以一当十,以少胜多,抓住有代表性,有典型性的习题来练.练一题,管一类,重在让学生举一反三,触类旁通,力求以数量相对较少的练习获得知识的全面到位,方法全面掌握,智力能力有效提高,从而达到练习的优化,以少胜多的目的.实践证明,练习的份量多,势必加重学生的课业负担,影响学生的学习情趣和身心健康,学生为完成作业量而草率从事,降低练习效率.如练习份量少些,完成作业的时间充裕,学生作业才能认真仔细不马虎,工整,准确规范.教学对学生的练习技能要求也应提高,如计算式题不仅要算正确,达到一定的熟练程度,还要做到计算方法合理简便、灵活.应用题解题应从各个知识点去考虑,用多种方法解答,并进行优化选择.教师对待学生特别是后进生要千方百计寻找闪光点,给予及时表扬,鼓励,让学生树立信心,从而激发学生的学习积极性和主动性.
四、练习有层次性,尊重个体差异
根据学生的学习过程,按照循序渐进的原则,精心设计练习层次.我们经常所说的练习要有一定的“深浅度”,正是练习设计层次性的体现.所以,我们的练习内容要做到由浅入深,由易到难,做到环环紧扣,逐步提高.如,“圆柱的表面积”练习可进行星级练习：
1.一星级练习：（1）底面半径是2分米,高是7.3分米,它的表面积是多少平方分米？（2）底面周长是18.84米,高是5米,它的表面积是多少平方米？
2.二星级练习：（1）一个圆柱形无盖的水桶,底面的直径是0.6米,高是40厘米,做这样一个水桶,需要多少平方米的铁皮？（2）某宾馆大堂有4根圆柱形大柱,高10米,大柱周长25.12分米,要全部涂上油漆,如果按每平方米的油漆费为80元计算,需用多少钱？
3.三星级练习：（1）把一个直径为4厘米,高为5厘米的圆柱,沿底面直径切割成两个半圆柱,表面积增加了多少平方厘米？（2）一根长2米,底面积半径是4厘米的圆柱形木段,把它据成同样长的4根圆柱形的木段.表面积比原来增加了多少平方厘米？
教师设计练习时要做到由易到难,螺旋上升,以使学生的学习情绪始终处于良好的状态.要不断变换每一层次练习的形式,以便能更好地活跃课堂气氛,培养学生的学习兴趣,提高学习效率.
总之,优化数学课堂练习设计,有效提高数学课堂练习质量,只有在多种方法的相互渗透和有机结合下,在不同的教学内容中需要教师智慧的、有效的采用相应的策略,让学生乐学爱学数学.
【参考文献】
[1]吴益超.优化小学数学课堂练习设计的探索与实践.《数学大世界旬刊》,2016（1）
[2]王洪胜.基于科学化的小学数学课堂练习设计探索.《广西教育a:小教版》,2013（41）
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