地方应用型高校个性化创业人才培养模式,该文是创新创业类有关论文写作参考范文和人才培养和个性化和创业方面论文写作参考范文.
创新创业论文参考文献：
摘 要：高校教育是创新创业人才培养的关键,通过分析应用型高校创新创业教育的现状与改革困境,从个性化课程设置体系、多层次培养结构及构建个性化专业教育平台3个方面,提出了个性化创新创业人才培养模式的构想.
关键词关键词：地方应用型高校；创新创业；人才培养模式
中图分类号中图分类号：G647.38
文献标识码：A
DOIdoi：10.3969/j.issn.16722272.2018.05.006
基金项目*基金项目：
作者简介作者简介：胡晓兰(1976),女,博士,武汉商学院工商管理学院讲师,研究方向：物流管理；叶慧（1986）,女,博士,武汉商学院工商管理学院讲师,研究方向：物流与供应链管理.
收稿日期收稿日期：20180306
0引言
党的十九大报告指出,创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑.提高创新创业能力是当代大学生适应经济新常态的有效途径.创新创业更注重学生能力的培养,而不是解决就业问题.个性化创新创业人才培养模式主要是通过个性化的教育方式,培养高素质创新创业人才.地方应用型高校作为应用型创新人才培养的阵地,承载着高新技术研究与社会服务的功能,且更注重人才的实践技能培养,并以服务地方经济发展为使命.
1创新创业教育定位
总书记指出："我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段".供给侧改革是实现我国高质量发展战略的重要举措.供给侧改革不仅推动经济发展同时为高校教育提供了新理论视角.要实现供给侧结构性改革,关键在于创新.创新驱动是影响经济发展方式转变的最根本因素,创新助推知识型创业,进而注入到经济发动机中.人力资本的创新又是创新驱动的动力源泉,同时产生知识溢出.高校作为人力资本的输出源,承担着人力资源匹配经济发展的重大要务,因此创新创业教育是新常态下经济结构改革实现的有效途径.地方应用型高校创新创业教育被赋予了新的角色定位.
创新创业在我国起步较晚,因此相比发达国家还处于摸索阶段.在不断摸索的过程中,更多的是借鉴国外的创业教育模式,从而导致创新创业教育倾向"窄化"和"泛化".前者定位注重的是学生创业知识和技能培养,更多的是希望通过培训或者资金支持等形式培养学生成为企业创业者.这种CEO培养模式教育营造了良好的创业教育氛围,同时为创业教育储备了一定的人才.后者定位则是把创业教育作为一种素质教育,通过创业教育提高学生的事业心和开拓技能.这种教育更多的是引导学生培养对创业的兴趣与意识,但是过于空泛化.创业教育相比素质教育而言,对于素质培养的内容更为明确.
在经济结构转变的时代背景下,基于传统创业教育的发展历程,创新创业被赋予了新的定位,即符合经济发展的创新型人才培养.《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出创新型人才是国家创新驱动的第一资源.为了培养学生适应经济发展的需求,应当更加注重学生创新意识、创新精神以及创新能力的培养.因此,新常态下地方应用型高校创新创业教育应当定位为创新型人才培养,并将其作为教育的基本职能,旨在通过高等教育带动经济结构调整,冲击传统经济结构.
2创新创业人才培养的困境
地方应用型高校创新创业教育在整体呈现较好趋势发展,但存在不足.首先,创新创业课程虽然形式多样化,但主要以融入式课程为主,缺乏针对创新创业专业人才培养的体系.国内应用型高校对创新创业专业的重要性认识不够,部分高校虽将创业教育与专业教育融合,却没有设置创业型专业.当前,全面掌握创新创业基本知识、技能,熟悉创新创业方法技巧与理论的人才较少,难以胜任现代企业技术管理与创新工作需要的高层次、应用型、复合型创新创业专门人才；其次,大学生创业教育相比其他教育最大的特性在于其突出其实践性,尽管当前应用型高校创新创业课程内容具有一定的实践性,但是不够系统与深入,理论与实践的融合度不够.因此,实践性内容仍然是未来创业教育课程发展的方向标与关键点.此外,目前各高校的专任教师仍然较少,因此往往是以为主.
为了进一步适应中国经济社会转型,为经济体系改革增加自主创新力量.因此,推进应用型高校创新创业教育的第一步是分析和解决当前存在的诸多困境.
2.1政策困境
创新创业政策主要是为了促进初创企业成长,为有创业意识的人提供创新创业的机会,以激励形式尽可能降低创业过程中遇到的风险与运行成本,削弱竞争壁垒给创业者带来的影响.大学生作为社会的一股新生力量,在资源和经验上尚有欠缺,因此会遇到各种挑战.为了提高创业成功率,需要社会各界给予帮助,提供多种条件.政府的政策支持,银行的资金支持,企业的风险保障制度等都是大学生创业的有力保障.良好的创业环境需要政府、学校、企业共同参与,这样才能激发和引导大学生创业向高新产业、高附加值或技术制约比较强的产业进军.
近年来,国家与地方政府均出台了各种大学生自主创业工作的指导意见,旨在鼓励和帮扶大学生创业.例如,武汉提出"百万大学生留汉创业就业计划",从快落户、好安居、易创业等几个方面提供保障.虽然如此,但看似完善的举措在实际执行中缺乏硬约束和可行性.再者,各政策缺乏具体任务分解及具体的落实单位,也没有硬性的执行日期,因此在落实中就会被拖延或敷衍.
大学生的经济状况基本属于不独立或者半独立状态,因此在创业过程中更需要大量资金的投入,这样就形成了鲜明的反差.解决资金限制成为大学生迈出创业的第一道门槛,为了降低资本投入,只好缩小创业规模甚至放弃创业.大学生创新创业的主要资金来源是政府与高校,渠道相对比较狭窄,社会与民间参与度不高,而且在资金审批流程和周期性方面又导致资金支持力度不足,阻碍了大学生创新创业的步伐.
2.2现实困境
高校创新创业课程设置和师资队伍结构是高校开展大学生创新创业教育的重要依托,是实现创新创业教育的关键.地方应用型高校创新创业教育的现实困境是课程开设率不高,覆盖面窄.
应用型高校虽然将学生的实践动手能力摆在第一位,但是在实际教学过程中,创新创业人才的培养在人才培养计划中没有体现.在创新创业课程开设方面,与国家要求存在一定差距.地方应用型高校创新创业课程现状是没有专门开设相关课程,如开设了也是作为一门选修课供学生选择.因为缺乏创新创业的文化积淀,课程授课学时与内容受到了限制,学生无法全面掌握系统的创新创业理论知识及创业的科学方法,对学生的解决创业过程中的心理问题和危机处理能力都有影响.选修课更多的是针对有创新创业意愿的学生,覆盖率比较低,无法把创新思维、创新精神的内涵在教学过程中普及.
缺乏专业的创新创业导师队伍是应用型高校存在的普遍问题.导师在学生创新创业能力培养过程中,更多的是起到启迪思维、激发热情、引导实践的作用.现有师资结构更多的是从校外聘请的创业成功人士,或者由行政人员担任授课教师.创业成功人士经验具备不可复制性,行政人员缺乏相关经历与行业知识,不能够对创业过程中的风险防控给予专业的指导.偏重理论性教学与学生实务指导的需求形成突显矛盾.
3个性化创新创业人才培养模式构建
3.1个性化创新创业人才培养模式内涵
应用型高校个性化创新创业人才培养的目的在于去同质化,结合学生自身特色最大限度的挖掘学生创新创业能力,构建个性化的人才培养模式,提高体适应新常态下我国经济体系结构的发展的能力.
相比传统创新创业人才培养模式,个性化培养模式更注重采用个性化教育的手段,追求高素质创新创业人才培养的教学目的,旨在培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力.个性化创新创业人才培养模式主要还是依托高校教育,结合学生的个性和能力特点制定差异化的教学方法、教学形式,从而挖掘每个学生的个性潜能优势,提高学生创新意识、创新能力及社会实践能力,更好地匹配应用型本科院校的教学宗旨.突出高素质创新创业人才培养的教学目标,更好的实践创新人才培养的教育理念,追求懂技术、善于发现商机、具备创新、组织沟通能力的高素质人才输出.
3.2个性化创新创业人才培养模式体系
3.2.1课程体系个性化
国外发达国家在创新创业教育方面具备丰富的经验.创业教学课程或者依据创业项目的侧重点不同而开设,或者按照不同的学历层次进行开设.应用型高校个性化创新创业课程体系的开设应当以人为本,结合不同学生的个性特征和需求,开设不同层次的创新创业人才培养课程体系,包括创业意识、创业通识与创业职业3个层面.每一个层面侧重不同的教学目标,比如创业意识侧重培养创新创业的社会文化,提高学生的创业意识和创业精神；创业通识则是将学生作为未来企业家进行培养,侧重企业管理的思维习惯、企业家的视野开拓、提高个人眼界方面；创业职业则是针对更具备创业潜质的学生,提供更全面的经营管理培养方案.
3.2.2多层次人才培养结构
应用型高校教育不是为了造就"同质化"人才,因此在人才培养模式方面采用多层次、多类型的方式,按照不同的人才类型""不同的培养目标,包括应用型技术人才、技艺技能型人才、工程型技术人才.通过结合应用型高校的办学特色,注重培养复合型人才,强调学生对新技术、新成果的推广应用能力.
3.2.3构建个性化专业教育平台
个性化专业教育平台是知识共享平台,是进行创新创业教育理论辅导和创业实践指导的专业平台,同时也是人才供需平台.
通过为学生和教师提供沟通平台,提供个性化的辅导,有针对性地进行个性化培养.主要是针对不同学科、不同专业的学生设立不同的创新创业教学模块,结合专业特色选取相应的教学内容,将创新创业的基础理论知识融入专业课程中,让不同学生更精准地选择自己所需的理论知识,从而最大程度地激发学生创新创业的热情.平台的第三方对接企业,为学生提供最直接的实践机会和交流机会,通过和创业成功人士沟通让学生更深地体会企业的运营过程.
4结语
高校教育旨在帮助大学生在认知世界、改造世界的过程中不断地充分认识自我,应用型高校创新创业重在培训学生的主体意识与能动性,从而提高整体的创新创业素质.实现个性化创新创业人才的培养模式,不仅需要高校在教学体系、教学目标、教学方法、教师结构上有所改进,更需要政策支持和企业的积极参与.
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