引导品读感悟促进语感,该文是感悟相关大学毕业论文范文和语感和感悟和引导有关大学毕业论文范文.
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【摘 要】在小学语文阅读课的中,培养学生的语感能力是重要的教学目标之一.品读感悟是学生形成语感能力的重要途径.阅读课堂上,教师要引导学生对文本进行品读感悟,以此促进他们语感的发展.
【关键词】品读感悟 语感发展
语文新课标指出：在开展语文课堂教学时,要让学生的语言得到积累,语感得到发展.语感代表了学生对语言文字的把握能力,拥有较强语感能力的学生可以较快地理解语言,进而获得相关感悟.教师在开展语文课堂教学时,要让学生仔细品读文章,从而使他们的阅读经验得到丰富,同时对他们的阅读方法进行指导,使他们的语感得到培养.教师可以通过品读式阅读教学,让学生和文本进行对话,让学生主动的投入到阅读学习中去,从而构建一个高效的阅读课堂.
一、引导阅读争辩,促进深度感悟
在小学语文阅读课的教学中,教师要善于引导学生基于文本内容进行阅读争辩,从而在这个过程中促进对文本的深度感悟.
例如,在教学《轮椅上的霍金》这篇课文时,让学生完成第一次课文阅读之后,笔者提出了问题：“作者在文中表达了他悲悯和同情霍金命运的情感,非常敬仰霍金的顽强和成就.不过在对霍金的形象进行描述时,作者为何使用了‘龇牙咧嘴’和‘标志性形象’这两个贬义色彩和讽刺色彩非常浓重的词呢？大家觉得这种描写方法好不好呢？原因是什么？”小学生面对这一问题都觉得非常难,但是在进行课文总结时和学生再次进行交流,发现学生有了深刻的理解.
有的学生认为写不好,其观点主要有：
生1：霍金在病魔的折磨之下,遭受了很多痛苦,这些痛苦是常人所不能受的,“龇牙咧嘴”一词用的非常不好,有幸灾乐祸的意思.生2：医生断定霍金剩下的生命不超过两年,不过霍金在顽强意志的帮助下活了下来,这是一个奇迹,我们要尊敬他,而不是拿霍金的容
貌和身体来开玩笑.
生3：病魔使霍金身体受到了极大的摧残,不过他通过努力成为了伟大的科学家,正常人都做不到的事情,他却做到了,这本身就很伟大,不应该用“龇牙咧嘴”来形容他.
有的学生认为写得好,其观点主要有：
生1：“龇牙咧嘴”一词所表述的形象是病魔导致的,表达的意思更多的是同情霍金.
生2：“龇牙咧嘴”一词所表述的形象同霍金的成就形成了鲜明对比.霍金在这样的情况之下还能获得成功,非常值得人们敬仰.
生3：霍金没有回避“龇牙咧嘴”这一形象,他坦然笑对这一事实,因此作者如实进行描写.
在这一过程中,学生们的回答让笔者觉察到学生们对霍金非常同情,将他们内心的善意表达了出来,从而发现了学生的思维非常活跃.所以,教师要对学生进行正确的引导,让学生成为课堂教学的主体,让他们主动并充满热情的去阅读,进而形成一个好的阅读习惯.
二、引导文本想象,拓展阅读空间
作者的情感表达和情境描写都是通过语言文字来实现的.一篇优秀的文章,作者总是会留给读者可以想象的空间,让他们感受到更多的意境.在开展品读教学时,教师要基于这一点,引导学生进行大胆想象,从而对文字所蕴含的厚度和广度进行感受.通过联想来使学生的阅读空间得到拓展,从而培养学生的语感.
例如,在教学《虎门销烟》这一课时,作者对当时的硝烟场面进行了描述,使用的语言非常简练,简单几句话便将当时的生动场景刻画了出来.当时在场的人非常多,这些人的内心活动是怎样的呢？作者没有在文章中进行详细的描述,这一空白情感地带则为学生提供了想象的空间,从而使他们的阅读得到扩展.
师：同学们,虎门海滩人群涌动,在场的人们内心想法是怎样的呢？大家能感受到他们的内心活动吗？
生：老百姓四面八方地涌过来,他们内心都非常激动,心想总算是消除了,以前蛮不讲理的洋人现在也乖乖地低头了,真是扬眉吐气啊.在这一教学过程中,笔者找到了情感空白区,让学生展开丰富的联想,使他们的思维得到了调动,延伸和拓展了文本阅读,使他们的阅读体验得到了丰富.如此的阅读拓展活动,不但激发了学生的阅读兴趣,还让他们懂得了如何同作者、文本进行对话和交流,对文章进行深入的体悟.
三、引导文本对话,品味语言情感
文章是对作者情感的表达.因为有了情感,文章才吸引人,对于文章来说情感是“软实力”.教师在开展品读活动时,要将文章的情感揭示出来,让学生走进文本,通过对话文本来对其中的情感进行品读,从而使他们的体验得到丰富,激发他们的阅读兴趣,同时让学生的和文本情感交流能力得到培养,提高他们的语感能力.
例如,在教学《彭德怀和他的大黑骡子》这一课时,通过深入性的品读可以让学生体悟到其中的浓厚感情.这是士兵和将军之间的情谊,也是战士和动物间的浓浓情谊.笔者在开展阅读活动过程中,引导学生对其中的情感进行仔细品味,使他们的情感体验得到了极大丰富.
师：大家好好读一下第二段,说一下哪句话让你感受最深刻.
师：为何要用“悄悄地塞”这一表述呢？
生：因为当时特别缺乏粮食,人们没有吃的.
师：“悄悄地”一词让你感受到了什么？
生：彭德怀对马的情感,他爱马,同时更爱战友.
文章是由一个个文字组成的,因为情感这一媒介的存在,才让文字充满了活力.教师在开展阅读教学时,要找准切入点,对学生进行引导让他们感悟和品味文章的情感,使他们的情感体验得到丰富,让他们积极主动地加入到阅读中来.
总而言之,教师在开展小学语文教学时,要基于学生特点和教学内容,通过丰富多样的方式来引导学生进行品读,从而提高语文课堂的教学质量.
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