积极心理学在我国状况和趋势,该文是积极心理学方面论文写作资料范文与积极心理学和发展趋势和研究状况类学士学位论文范文.
积极心理学论文参考文献：
郭秀兰,赵佳敏
(湖北工业大学马克思主义学院,湖北武汉430068)
［摘 要］积极心理学立足研究人类优秀品质、激发人的积极因素、增进人的健康幸福,是心理学界的一颗“新星”,一定意义上也是21世纪实现人文关怀的必经之路.基于国外积极心理学的研究,梳理分析我国积极心理学的研究状况、问题和发展趋势,将有助于积极心理学在我国“生根开花”,服务于中国社会的发展.
［关键词］积极心理学;研究状况;发展趋势
［DOI］1013939/jcnkizgsc201725024
积极心理学(Positive Psychology)是20世纪末在美国心理学界兴起的一个新的研究领域,它反转了近一个世纪来占主导地位的消极心理学过分关注人性的弱点和消极面的研究取向,以一种开放、欣赏的眼光去看待人的潜质、动机和能力,激发人性中的积极因素,增进人类的健康幸福,促进社会的繁荣兴盛.积极心理学初露锋芒,就以锐不可当之势迅猛发展,不仅在心理学领域产生了巨大影响,而且已经渗透多个社会领域的研究与应用之中,是当今最具影响力的学科之一.
1积极心理学的产生与理念
国外学者的研究表明,积极心理学的渊源比较早的可追溯到20世纪30年代,最具代表性的当推孟(LMTerman)对天才儿童的培养和婚姻幸福感的研究,以及荣格(CGJung)关于人生意义的研究.［1］可惜的是,这种积极取向的研究理念刚刚引起关注之时,因“二战”爆发而中断,为了治愈“二战”给人们心灵带来的创伤,心理学研究的重心主要倾向于矫治人类的心理疾病,心理学也因此而成为了一门致力于治疗的科学,即当下称为的“传统心理学”或“消极心理学”.所幸的是,20世纪60年代人本主义心理学兴起,以马斯洛、罗杰斯为代表的心理学家提出应以美德和善端来理解人性,使得关注人的内在潜能和发展的无限性再度进入研究视角.遗憾的是,由于学科发展的惯性和“冷战”状态的巨大压力,研究者们的努力并没有使主流心理学的研究主题发生根本性的转移.到了20世纪90年代,心理学家在研究心理疾病的预防中发现,人类的某些积极品质对于抵御心理疾病起着重要的作用,如希望、乐观、勇敢、爱等,以赛里格曼(Martin E.PSeligman)为代表的一批心理学家对以消极取向的心理学模式进行了深刻的反思和批判,认为消极心理学造成了心理学知识体系上的巨大“空档”,限制了心理学的发展与应用,必须转向于研究人类的积极品质,关注人类的生存与发展.在他们的极力倡导下,美国心理学界掀起了一场积极心理学的空前运动,从1998年的第一次积极心理学高峰会议开始,积极心理学的年会、专刊专栏、期刊杂志、课程教学等相继涌现,并在短短几年内,从美国扩展到加拿大、日本、欧洲、澳大利亚等地,成为一种世界性潮流,受到越来越多的心理学家关注.
21世纪以来,积极心理学的研究主要立足于主观、个体、群体三大层面,分别就积极的情绪体验、积极的人格特质和积极的社会环境关系进行了深入研究,如主观幸福感研究、乐观主义研究、积极情绪与身体健康研究、成熟防御研究、智慧特质研究、创造性特质研究、个人与他人的积极关系研究、人类幸福的环境条件(家庭、学校、社会)研究等,重在倡导与探索人类的美德：爱、宽恕、感激、乐观等,发挥和培育人类正向或积极的潜能：幸福感、自主、乐观、智慧、创造力、生命意义等.虽然说目前积极心理学的研究还相当分散,尚未形成完整的理论体系和成熟的操作模式,在一定意义上表现出“积极话语霸权”,但在全球科技、经济迅速发展下,面对人们物质财富的极大提高与生活质量、精神追求却日益减退,负面心理层出不穷,它无疑像一股清泉或是一支“强心针”,让人们返璞归真,对人类未来和社会发展充满希望.所以,尽管在学科上还很不成熟,其理论与方法迅速运用于社会学、教育学、组织行为学等几乎与人相关的一切领域,如积极生活的人生观念、积极预防的教育思想、积极正面的组织激励,皆在积极心理学的范式下将注意力转向人性积极面的研究.
2积极心理学在我国的研究状况
我国对积极心理学的研究始于21世纪初,从2013年中国积极心理学学会在北京的成立到各地积极心理学协会的创办,亦呈现蓬勃发展之势,在学习借鉴之中逐渐向本土化方向发展.取“积极心理学”为“篇名”在CNKI(中国知网)上检索2003—2016年我国学者发表的论文进行分析,可窥见一斑,以反映积极心理学在我国的研究状况和存在的问题.
21积极心理学的研究数量分析
从CNKI中国知网上检索出：2003—2016年我国学者以“积极心理学”为“篇名”发表的相关论文约2130篇,其年份分布见图中曲线A,其中核心论文273篇,年份分布见图中曲线B.
从图中曲线A可见,自2002年“积极心理学”学科在美国成立,我国学者对积极心理学的研究论文数量每年都在不断地增长,说明积极心理学从其产生之日起也在中国大地上“生根发芽”.2003—2006年,发表论文量由个位数到两位数,其研究处于“引进”阶段.2007年国际积极心理学学会成立后,其理念迅速跨地域传播并进入大众视域,同时也受到了我国学者们的广泛关注,研究力度大为增加.特别是2009年在美国费城召开的首届国际积极心理学大会,会上提出了一项战略性目标：于2050年将积极心理学的关注人口从目前的15%提升至50%.受此次会议的感染,我国心理学界极力推动积极心理学在国内的发展,先后成立了中国国际积极心理学学会和省市学会,并召开了学术研讨会,所以从2010年后研究论文发表量一路上扬,每年达到百位数.从图中曲线B来看,我国积极心理学研究的核心论文发表量占总数量128%,虽然总体趋势上每年在提升,但涨势平平,而且在2014—2016年呈下降态势,与曲线A的走势背道而驰.总体来看,我国对积极心理学的研究还在起步阶段,这与传统心理学在我国的发展相对滞后是紧密相连的,目前的研究还多集中于对损伤、缺陷和伤害的矫正与治疗,还亟待转换视角,紧跟世界步伐和时展,从积极心理学的视域致力于人类自身所拥有的潜能、力量和积极品质的发掘,需要更多的学科领军人物的引领和更高质量专业刊物的支撑,以更快地推动我国积极心理学的发展.
22积极心理学的研究内容分析
我国对积极心理学的研究可分为理论研究和应用研究两个方面.起初主要是部分心理学研究者对国外积极心理学的概念、内容以及发展态势进行介绍和述评,随后逐渐受到心理学界及其他领域学者们的关注,在全面梳理积极心理学理论研究的基础上,结合我国的实际情况,进行了研究意义上的挖掘,并将积极心理学的理论进行拓展运用到心理治疗、学校教育、管理学和社会学等实践性较强的跨学科应用研究中.在理论研究上,我国学者都认可谢尔登(Kennon MSheldon)和金(Laura King)对“积极心理学”所下的定义:“积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学.”［2］并认为人本主义心理学是积极心理学的鼻祖,它对人性积极面的研究是积极心理学得以创立发展的根基.其内容研究上,学者们皆认可积极心理学构成的三个维度：主观层面上的积极情绪体验研究、个人层面上的积极人格特质研究、群体层面上的社会组织系统研究,并围绕这三个方面做了一定的探究,如主观幸福感研究、积极情绪与身心健康研究、积极人格品质研究等.在应用研究上,将积极心理学的理论与方法应用于心理治疗研究,以积极情感的培养来消解人的消极情感,或在患者的消极情感中寻找积极的成分,并通过积极情感形成的个人长久资源来使患者得到自我恢复和自我实现［3］；在学校教育中,研究对学生积极情绪、积极人格品质的培养,以及良好的组织环境的营造；在心理健康教育中,以更加开放和积极的视角发掘、培养学生内在的潜能、力量与美德,培养主动性、积极性和创造性,发展健全的人格,促进学生在品德、体力、智力、心理和社会适应性等方面全面发展.［4］虽然我国对积极心理学的研究内容都有所涉及并取得了一定的成绩,但由于起步较晚,仍存在注重于负面问题的思维定式,在其积极功能研究的深度和广度上还很不够,而且东西方文化背景迥异,跨文化理论和应用问题的研究仍需不断深入探索,积极心理学的本土化研究还任重道远.
23积极心理学的研究对象分析
从文献资料中可以看到,我国对积极心理学的研究主要侧重于成人群体,如医生、护士与患者,领导与职员,教师与学生等,而且绝大多数是以大学生为研究对象,尤其在大学生的心理健康教育、思想政治教育方面的应用研究尤为突出.这主要缘于学界的研究多是大学的教师,除了少数专业教师注意到的跨学科研究外,多数研究者还是从事大学生心理健康教育和思想政治教育的教师.诚然,对心智发育健全的成年人来讲,问题矫正、批评教育并不一定能引导其正向发展,只有挖掘其潜能、发展其积极心理品质,才能真正调动其积极性和创造性.但是,人的心理成熟有一个发展过程,教育也应具有连续性,从儿童到成人,在由不成熟迈向成熟的过渡阶段,用积极心理学的理论去研究儿童、青少年的积极品质和积极力量,着眼于培养青少年良好的情绪智力、发挥潜能、塑造完美人格品质等积极层面［5］,无疑有助于他们更好地健康成长.任俊教授在2010年撰著的《写给教育者的积极心理学》一书中也提出了对儿童进行积极教育的新见和主张.但目前我国在积极心理学的研究对象取样上还不够全面,表现出典型的成人化价值取向,忽视了对儿童、青少年的“积极”导向教育.因此,我国对积极心理学的研究应注重纵向化,对儿童、青少年还有老年人群体要给予特别的关照.
24积极心理学的研究方法分析
在研究方法上,积极心理学的研究采取的是“拿来主义”,在继承传统主流心理学的研究技术上得以发展,主要是以实证的研究方法为主,也使用了哲学思辨的方法、文化解释学方法、演绎推理方法等.但人类的心理现象是十分复杂的,要寻找到人类变得积极的普遍适用性规律,积极心理学创立新的研究方法和范式的重要性是不言而喻的.［6］我国在积极心理学的研究方法上也是采取“拿来主义”,不仅承接了西方主流心理学的一些实证研究方法(如问卷法、测量法、实验法),还借鉴了人文心理学的一些质化研究方法(如过程定向研究方法).因我国目前对积极心理学的研究还处在学习借鉴和理论探索阶段,相应的实证研究也比较少,主要采取的是我国常用的理论与实际相结合的方法、定性与定量相结合的方法.可喜的是,我国学者邢占军编制的《中国城市居观幸福感量表》,开创了中国在主观幸福感本土化研究的先河；而孟万金、官群编制的《中国中小学生积极心理品质量表》和《中国大学生积极心理品质量表》,也极大地推动了我国在积极心理学实证研究上的步伐.然而,如何处理文化变量,修正与设计出适合中国人特有的测量工具和新方法,是当前积极心理学研究的主要任务之一.
3积极心理学在我国的发展趋势
正如积极心理学的创始人、美国当代著名心理学家赛里格曼(Martin EPSeligman)所言：“当一个国家或民族被饥饿和战争所困扰的时候,社会科学和心理学的任务主要是抵御和治疗创伤；但在没有社会混乱的和平时期,致力于使人们生活得更美好则成为他们的主要使命.”积极心理学作为新兴的心理学思潮,虽然从成立到现在只有近二十年的时间,其研究还很不成熟,但其“积极”理念已被更多的人所接受,也显示出了它强大的生命力和光明前景.在我国,积极心理学更是一块有待开发的处女地,从引进、改造到创新还有很长一段路要走,特别是中西文化和价值观念的差异,以及在思维方式和思想方法上的不同,其研究的“中国化”是当务之急,如理论研究的“本土化”、应用研究的“实践化”、研究对象的“全面化”、研究学科的“交叉化”、“研究方法的“独有化”、研究队伍的“专业化”等,真正使积极心理学适合于中国民情、融合于中国文化、根植于中国大地、服务于中国社会.当前我国已由贫穷、落后走向繁荣、文明,在全面建成小康社会里,更需要趋向积极,积极心理学提倡积极的人性论,充分体现了以人为本的思想,从一定意义上讲,它是21世纪实现人文关怀和终极关怀的必由之路,对提高国民生活质量、振奋国人精神、促进社会和谐将起到至关重要的作用.
参考文献：
［1］ Seligman ME,Csikszentmihalyi MPositive Psychology : An introduction［J］.American Psychologist,2000(1):5-14
［2］ Kennon MSheldon,Laura KingWhy Positive Psychology Is Necessary［J］.American Psychologist,2001(3):56-67
［3］顾黎明,赵晶基于积极心理学的艺术心理治疗述评［J］.济南职业学院报,2007(4):18
［4］江雪华幸福与力量:积极心理学的启示［J］.教育导刊,2009(10):46
［5］薛静华积极心理学理念和对我国青少年教育心理的启示［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版,2012(8):55
［6］崔丽娟,张高产积极心理学研究综述——心理学研究的一个新思潮［J］.心理科学,2005(2):404
［作者简介］郭秀兰(1964—）,女,湖北红安人,湖北工业大学马克思主义学院教授、硕士生导师.研究方向：高校思想政治教育及心理健康教育；赵佳敏(1992—）,女,湖北襄阳人,湖北工业大学思想政治教育专业研究生.
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