优秀传统文化融入思想政治教育的新思路,该文是关于政治教育相关论文范例跟思想政治教育和传统文化和新思路方面硕士学位论文范文.
政治教育论文参考文献：
摘 要:加强对青年学生的传统文化教育,以弘扬爱国主义精神为核心,以家国情怀、人格修养教育为重点,是高校思想政治教育的新思路.而人文通识课程则具有深厚的传统文化内涵,以完善学生的知识结构,陶冶学生的道德情操为宗旨,具有生动鲜活的思想政治教育功能.
关键词：思想政治教育 传统文化 人文通识课程
中图分类号：F270；G64
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）12-037-02
中国传统文化博大精深、源远流长,是中华民族的根基,散发着持久的文化魅力,对中华民族产生了深刻的影响,历经数千年的积淀,已深深地融入中国民族的集体意识和日常生活中,渗透到我们的政治、经济、文化及精神生活的各个领域,对中华民族的人格及精神塑造起到重大作用.因此,将优秀传统文化融入高校课堂,是发扬光大传统文化、继承中华民族优良传统、培养良好道德品格的重要途径,也是我们思想政治教育发挥实效性的新思路.
一、传统文化在教书育人中的重要性
总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：高校思想政治工作应把“立德树人”作为中心环节,把思想政治工作贯穿在教育教学全过程,把中华优秀传统文化融入课堂,也是党和国家赋予高校德育的新要求.教育部公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中也明确提出：大学阶段,以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点.因此,在高校教育中,如何将传统文化的深刻内涵和思想政治课程教育相结合,启发和引导学生养成正确的“三观”,培养学生的爱国主义精神,就成了思想政治教育实现实效性的新思路.
关于继承传统文化的重要性,总书记在政治局第十三次集体学习时就指出：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基.”著名学者吴宓也提出传统文化教育的作用即是“涵养心性,培植道德,通晓人性”.优秀传统文化具有道德育人的作用,尤其是先贤哲学和经典文学作品,其意蕴深刻,涵盖了中华民族的价值取向、思维方式、道德情操,不仅富含人文知识,更为青年学生提供了宝贵的精神资源.而古往今来的仁人志士,则为当代青年学生提供了人生范式和精神楷模.因此,将优秀传统文化与思政教育相互补充、相互渗透,形成人文思政教育的大学科,更具思想教育的生动性和实效性.
1.有利于引导学生树立“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀,从而树立远大的人生理想.如何在教学中将“修身齐家治国平天下”的理想人格,“自强不息、厚德载物”的民族精神,“仁、义、礼、智、信”的价值观传达给学生；以“天下兴亡、匹夫有责”为重点的家国情怀教育学生；并结合当今的社会实际来引导学生,让青年学生深刻认识中国传统文化的博大精深和在世界文化史上的重要地位,增强文化认同,培养爱国情怀,树立民族自信,将实现中华民族伟大复兴的中国梦作为人生理想,就成为思想政治教育应当深入研究的新思路.
2.有利于提升青年学生的人文素养和道德情操.当前国家正处于文化日益多元化、信息网络化的时代,青年学生受到来自不同文化的影响,不同程度地存在理想信念模糊,人文素质缺失的问题.将优秀的传统文化引入思想政治教育,更能贴近青年学生思想情感和现实生活,更易被他们接受,可使他们在接受传统文化洗礼、熏陶的同时,接受良好的道德教育、人格品质教育和理想情操教育,从而增强文化自信,培养人文情怀,更利于青年学生的健康成长和全面发展.
3.有利于树立学生正确的人生观.由于我国处于经济飞速发展的时代,国人的物质生活水平大幅提高,生活方式和价值观念也发生了改变,人们对物质利益、金钱和享受的追求日趋明显,传统的价值观和人生观受到冲击,西方某些不健康的思想也趁势而入.青年学生由于缺乏社会经验和人生阅历,极易受到不良思想的影响,使得大学生的人生价值观出现偏差.而优秀的传统文化中,有着许多生动鲜明的教育案例,将传统文化引入思想政治教学,以古往今来的仁人志士为榜样,引导学生明辨是非,志存高远,可以对培养学生正确的人生观起到重大作用.
二、人文通识课程为优秀传统文化传播的路径
人文通识课程以大学生素质培养为重要目标,具有深厚的传统文化内涵,也兼具生动鲜活的思想政治教育功能.人文通识课程的内容丰富多彩,如中国传统文化概论、中国古典文学、中国古代哲学思想、中国古代绘画鉴赏、中国古典音乐鉴赏、中国书法艺术等…….通过这些富含优秀传统文化的人文通识课程,深化当代大学生对传统文化的认同和习得.在人文通识课程中充分挖掘、利用思想传统文化教育的资源,不仅有利于加深人文通识课程的视野和内涵,同时也有利于拓宽思想政治教育课程的教学领域和目标,提高教书育人的实效性和感染力.
为实现这一目标,人文通识课教师首先应丰富自己的人文知识,加强自身道德品行的修养.身正方能为范,学高方能为师,教师只有提高自身的品德和人文修养,才能将优秀传统文化与思想政治教育相结合,以潜移默化的形式给予学生“真、善、美”的感染与熏陶.
其次,人文通识课程的设计要有完整的系统.高校应整合并补充现有的人文通识课程,形成一个较为完整系统的人文素质培养的链条,从文学、绘画、音乐,从中国到西方,从古至今,全方位地为学生提供人文素质的养分,并自始至终渗透精神育人的原则.
第三,注重课堂教学.课堂教学是提高教学实效性的重要方式,课程内容的选择、教学方法的使用,直接影响学生的接受.人文通识课程教师在不断提高自己道德水准的同时,也要不断提升专业能力,改进教学方法,在人文知识内容中化入鲜活生动的思想教育内容,实现人文素质教育与思想政治理论教育的有机融合,使学生在课堂教育中,培养浓厚的人文兴趣,获得深刻的思想教育和强烈的道德力量.
第四,提供丰富多彩的文化活动.高校应形成具有长效机制的文化活动系列,如人文通识课程教师的系列讲座、音乐会、绘画展览、社团活动、公益活动等,为学生提供多姿多彩的文化平台,以此培育和提高青年学生广泛的兴趣爱好,提高他们的知识修养,培养他们的人文情怀.
总之,充分运用人文通识课程中富含的优秀传统文化元素,开展课程思想政治教育,以传统文化中的自强不息、厚德载物的民族精神激励青年学生,引导他们自觉弘扬中华民族优秀文化传统,有效地实现人文通识课程的教育目标和宗旨.
[课题来源：上海电机学院党建课题,课题名称：“把思想政治工作贯穿在人文通识课程教育全过程的研究”（项目编号：2017-2-09）]
参考文献：
[1] 吴鸣.传统文化入课堂,高校思政教学的新思路.教育现代化,2015（10）
[2] 完善中华优秀传统文化教育指导纲要.中国教育报,2014.4.2
（作者单位：上海电机学院马克思主义学院 上海 200000）
[作者简介：段继红,女,文学博士,上海电机学院马克思主义学院教授,从事中国古典文学研究及人文通识课程教学.]
（责编：若佳）
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