马云为何奖励这位校长50万？,本文是校长方面毕业论文提纲范文与马云和校长和奖励方面自考毕业论文范文.
校长论文参考文献：
“学校里大多是留守儿童,父母托付给我们,就得承担起生活和教育的责任.”“以爱为源,因材施教,让更多的孩子走出大山,创造人生的精彩.”“不嫌弃、不放弃每一个孩子！”
5年前,就任河南省郑州市新密市超化镇中心小学校长时,33岁的慕志伟当着全校师生作出了庄严的承诺.这里是地处大山深处的东店村的校园,每天他起得最早,每晚他睡得最迟……
对全校600多个留守孩子来说,他既是校长、老师,又是家长、保姆.建生态校园、推阅读项目,在坚守中他不断发起突围.而在新密,像他这样的小学校长有110多个；在全国,像他这样的乡村校长有20多万,他们影响的是300多万乡村教师和9000多万乡村儿童.
前不久,首批“马云乡村校长计划”颁奖盛典上,默默无闻的他意外成了炙手可热的“网红”——因为河南仅有两人入选,他是其中一位.他干了些啥？马云干吗给他50万元奖金？这些钱他怎么花？经过连日走访,记者了解到不少其获奖背后的故事.文／图 本刊特约记者石闯从破旧危房到绿色生态校园
立秋过后,天气凉爽了许多,然而在新密市超化镇中心小学校园内,3 8岁的慕志伟脸上浸满了汗珠.开学日子愈发近了,他忙着更换一些陈旧的灯管等设备,声音有些嘶哑.
这所个学地处偏僻的东店村,而附近的村民们前几年就搬迁走了,使校园显得更加孤寂.小学负责招收东店、龙潭、湖地、莪沟、王岗、郑家庄、樊寨7个村的孩子,离得最远的达10公里,需要翻山越岭,这里一年级至五年级13个班,共有683名学生,全部住宿.
这是一所年轻的学校.2006年,新密市六高迁址,中心小学在原址上组建,他也从周岗小学调入.2 01 2年7月,他接任校长,内心是崩溃的.学校面临的问题真实而严峻：校园杂草丛生,缺乏特色主题,老师无追求,学生无目标,学校在低境界、低标准上徘徊.
当然,更让慕志伟头疼的是,一些家长和孩子都觉得上学没啥用.课余时间,一些调皮捣蛋的学生就跑了,让他追出去老远才能从山坡上气喘吁吁地把学生抓回来上课.
怎么办？他着手做的第一件事,就是改善学校环境.“这个太有必要了.”他说,以前校园里破旧瓦房多,有一次从瓦房里搬东西,刚一出来房子就塌了,至今心有余悸.“全校师生700多人,每天都要在这里学习和生活,为啥不把校园环境改善一下,让大家更舒心呢？”
“你看,这是蔬菜苗圃,是劳动实践基地.”走进校园,映入眼帘的是一片绿油油的菜地及庄稼.慕志伟说,这里有学生亲手栽下的*、撒播的花生,还有青菜、南瓜、大葱、韭菜等蔬菜,“这些力所能及的劳动,孩子们都觉得是在玩,他们很开心.餐桌上的食品有他们的功劳,心里会充满了自豪感.留守的孩子通过集体劳动能够有合作精神,有互助精神,有分享精神,并且把这些精神用在学习和生活中,对他们的成长来说是很有利的.”
校园里还开辟有“涂鸦墙壁”、“书法方阵”、“梅花桩园”、“葫芦长廊”、“宝石鱼池”、“畅聊书吧”、“向阳花苑”等,遍布各个角落,构成了独特的生态环境,可谓“一步一景,处处皆美”.“让校园更生态,让孩子更快乐,是我们的发展目标.”他说,“这里一砖一瓦、一草一木,都倾注了我和同事们的心血,每天在校园里转一圈,心里才踏实.”
“书香校园,丰润生命底蕴”
“教师工作热情不高、专业能力不足、教学理念陈旧,而学生呢,综合能力锻炼缺失、课外阅读一片空白……”慕志伟说,当校长后,每一次外出学习都让他的思路更清晰一些,“一个人只要敢于负责,无论面临什么困难,都没有过不了的关口”,这是他挂在嘴边的话.
他上任后做的第二件事,就是开始读书.“我以前不爱读书,感觉知识储备够用,后来才发现是多么浅薄和无知.”他说,恰逢全国中语会阅读推广中心主任、河南省特级语文教师孟素琴想选择一所乡村学校,尝试通过阅读来改变教师、改变学生、改变学校.他果断加入了孟老师的阅读项目,在孟老师的专业引领下,有计划地选择书目,展开阅读.
他不仅仅自己阅读,还带动了全体老师都来阅读,尤其从2015年开始,慕志伟更是将阅读项目作为学校的常规工作,通过开展故事会、图书漂流、经典诵读等方式开展阅读推广.
教学楼上也悬挂起了“读书相随,丰润生命底蕴”的醒目条幅.慕志伟认为,一个善于阅读的学生必将有一个幸福的未来,他要给孩子们搭建舞台,提供空间,创造条件.为此,学校为学生们购买了大量的好书,在每周专门增设了《中华优秀传统文化》等课程.
教室里有书架,廊道内有书架,楼梯下也有书架,学校的“书语吧”都让好书触手可及.每天晚饭后的“美读时光”和每周三晚上全校统一的“两节连排阅读课”,是孩子们最喜欢的时段.他们或坐在草坪上,或坐在角落里,或蹲,或站,无论哪种姿势,都不影响他们在书的海洋中遨游.“阅读推荐墙”,是学生们爱驻足的地方.学校精心挑选了适合各年级的书目,把内容简介放大张贴在墙上,既可以让学生选书时有章可循,也可以美化墙壁.
学校阅读项目的扎实开展,引来了一些公益机构关注,六和公益基金会捐赠了3 000余册图书,充实他们的书库.目前,全校已有各类图书3万余册,且仍在不断地完善.
校务处主任张香枝说,在学校“点亮心灯”读书群里,老师每天都会分享读书心得,“上学期,老师们共读了3 3本专业书,用书中的知识指导教学,大家都尝到了甜头”.
“构筑书香校园,培养孩子阅读兴趣,养成阅读习惯太重要了.”在慕志伟看来,学生学习的成功在于潜能的激活与释放,而教师的责任就在于唤醒与激励,“这一切得依靠阅读来解决”.
“给寄宿孩童一个温暖的家”
由于地处山区,地广人稀,很多家长外出务工,孩子也就成了留守儿童.而持续10年的“撤点并校”,让乡村公办寄宿制小学近年来如雨后春笋般涌现,成为打开留守儿童上学难的一把“钥匙”.不过,和很多乡村小学日渐萎缩不同,这里的孩子一直很多.
周围的人都知道中心小学老师们能给予孩子父母般的爱,都愿意把孩子送过来读书.对慕志伟来说,肩上的这副担子,从来没有卸下过,而且压力大增,每天都吃住在学校.
大量留守儿童从很小便开始了自己的寄宿生活,从一年级到五年级不等,最小的仅六岁.老师既要教孩子读书,更要管孩子生活,变成真正的“爸妈老师”.他总怕孩子吃不好、穿不暖,还经常领着孩子们跑步、锻炼,让这些远离父母的孩子不再失落和忧郁.
慕志伟记得,有一次夜间一进宿舍,就看到一个孩子哭了,宿舍的孩子都哭了,然后旁边的宿舍也哭了,给了他很大刺激.这是为什么？原来,过完年刚开学,回到学校的孩子们会想念外出打工的爸妈,尤其晚上熄灯后,孤独感特别强,就会难受得想哭.
“学校的老师有限,孩子们多,哄都哄不过来.”慕志伟说,他看了心里也难受,“那么小的孩子,每周有五天待在学校,刚寄宿总要经历一个过程.”他告诉记者,此时老师的耐心和爱心,是治疗孩子不适应的良方.在学校住久了,有那么多孩子在一起,也就慢慢适应了.
生活老师郭三菊说,在超化镇中心小学,683名学生全部寄宿.从怎样铺床叠被,到怎样打扫寝室；从牙刷、毛巾摆放,到整理内务；从早睡早起,到按时完成作业,不浪费粮食……帮孩子洗衣,照料孩子的生活起居,点点滴滴中,让学生们逐步养成良好的生活和学习习惯.
“一所大多是留守儿童的学校,父母把孩子托付给了我们,就得承担起孩子生活和教育的责任.对乡村孩子来说,读书是特别重要的出路,因此身上的责任非常大.”慕志伟说,为能让留守儿童在校园感受家庭般的温暖,学校开设了亲情绿色通道,定期分批次让学生与家长沟通.还配备了电视机、玩具,开办了各种形式的兴趣小组,丰富孩子的课余生活.
“我们想创造一个真正属于留守孩子们的学校,让留守儿童感受到家的温暖.”他说.
“真正教育应润泽孩子心灵”
改变传统教学模式,努力用文化浸润孩子心灵,最终达到“润物无声”的教育效果,这是慕志伟一直所追求的.
在他的倡导下,中心小学的班级文化是一道亮丽的风景线.每学年开学第一周,各班都会围绕“生态教育”去讨论确定自己的班名.“花生邸、玉米巷、麦香苑、翠竹轩”等.以梅花班为例,老师和学生共同挖掘梅花文化,塑造梅花品质,健全学生人格.
记者走进各班教室,孩子们用农作物对班级文化进行布置,更让学校外部环境走向生态本真.各班廊道内的文化展板上贴着孩子们的全家福照片、书法作品、优秀作文、互动心语等.展板上的每一张字、每一幅画都是孩子成长的足迹,都蕴含着学习之乐.
乡村小学教师流动性大,5年来,慕志伟用真情留人,做了很多.他不断鼓劲教师们：“山区条件艰苦,不过,越是苦的地方越锻炼人.”基于“一个孩子只是老师的几十分之一,却是一个家庭的百分之百的希望”现实,制定了许多激励机制,不让一个教师掉下队来.
他常说,“生活即教育、社会即学校、教学做合一”.他办的不仅仅是学校教育,而是整个乡村教育.有一次在镇上吃饭时,他们学校一个学生从包间走了出来,对老板大声喊叫：“喂,菜怎么还不上来？”连一句叔叔阿姨都不愿意叫,连一声请都不会说,他很1惋惜.
“学校不仅要教孩子科学文化知识,还应该教给孩子们为人处世的道理,包括良好行为习惯的养成.”他说,有一次,一个低年级孩子在涂鸦墙上画了一座宫殿,但被其他孩子耻笑,他立即上前给予了鼓励,让陷入沮丧的孩子恢复了快乐,“得鼓励孩子,发掘内在潜力”.
每天早晨,他总是站在教学楼前,微笑着对孩子们说：“你好.”在校园里,老师们发现身边每一片垃圾,都赶快捡起.“父母是孩子的镜子,孩子是父母的影子.”他说,这话在学校同样适用.老师的修养、谈吐、行为举止都是孩子学习和模仿的榜样,润泽孩子们的心灵.
四
“能不能实现？一切皆有可能”
慕志伟出生于新密市乡村,父亲也是教师.原本,他的人生轨迹该是另外一条曲线：在繁华都市拼搏,凭着干劲,实现乡村孩子出人头地的梦想.但1997年从湖北广水师范学校毕业的他,没有像其他同学一样留在县城,而是在事业的起点上选择了留守乡村.
其后,他又到省会郑州进修,拿到了大学文凭.虽然是留守一所乡村小学,但他并不安分,并在教学上小有名气.县城小学千方百计想调他过去,但他还是选择了留守.在这片宁谧的故土上,他没有懈怠,兢兢业业,不服输的青春基因在梦想的滋润下尽情生长.
“以爱为源,因材施教,让更多的孩子走出大山,看看外面的世界,让他们的人生更加出彩.”从教2 0年来,慕志伟心中好多次重复着这句话,而这也是他的目标.矢志不渝的留守,成为慕志伟人生的符号.“能不能实现？一切皆有可能！我会用心、用情、用力地去做.”
在他看来,坚持而专注,尽力做好适合师生成长与发展需要的乡村教育,是自己的职责所在：“圆规为什么可以画圆？因为脚在走,心不变.回想我个人的成长和学校的发展,我们也是这样,向着既定的目标努力奔跑！回头,有一路的故事；抬头,有清晰的远方.”
慕志伟压根儿没想到,会和大名鼎鼎的阿里巴巴集团董事局主席马云“沾上边”.去年7月,当马云公益基金会发起“马云乡村校长”计划,预计10年投入约两亿元,寻找、支持中国优秀乡村校长时,他并不知道也不抱希望,因为在全国像他这样的乡村校长有20多万.
然而,是六和公益机构认定并推荐了他.他更没想到,一年后,经过一路过关斩将,他竟会入选首批“马云乡村校长计划”,成力受表彰的全国20位乡村校长之一.7月1 2日,在杭州举行的颁奖盛典上,他和信阳南湾湖贤山小学校长宋冉一起,第一次走上了颁奖台.
“马云说,‘我们每个人做一点点,每个人给那些校长一些鼓励,每个人给老师一些鼓励,那情况就不一样’.听了他的讲话后,我心里很激动,情不自禁地落泪了.”慕志伟说,在颁奖台上,他除了被授予“乡村教育家”殊荣外,还被奖励50万元.霎时,他成了“网红”.
据了解,这50万奖金中,10万元用于帮助改善个人生活；10万元用于领导力提升,包括参与国际游学,组成校长课堂,结成“乡村教育家”社区以探索乡村学校发展；30万元作为实践基金用于获奖校长所在学校,帮助他们开拓教育模式,使乡村学校更具活力.
“在新密,像慕志伟这样的乡村小学校长有110多位,他们为乡村教育的发展作出了突出贡献.”新密市教体局副局长樊根亮说,让城乡教育要素同等交换,达到教学教研均等,实现教育质量均衡是新密教育改革的重头戏,“在这方面,慕志伟是一个榜样”.
而对奖金怎么花？慕志伟说,他想好了,愿意用个人资助金成立一个校长工作室,用于全镇校长分享、交流经验,实现共同发展,辐射更大的区域.
该文总结，此文为关于对不知道怎么写马云和校长和奖励论文范文课题研究的大学硕士、校长本科毕业论文校长论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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