数学口算教学,本文是关于数学方面论文写作技巧范文跟口算和数学和教学有关硕士学位论文范文.
数学论文参考文献：
广西钟山县清塘镇中心校（542617）邱寿专
[摘 要]口算在生活中应用广泛,成为每个人必须使用到的一项基本技能.在数学教学中,教师应用不同的教学方式巩固学生口算的算理和技巧,调动学生学习的积极性和热情,使学生自觉进行口算练习,进一步提高他们的运算水平,增强他们学好数学的信心.
[关键词]小学数学意义口算练习能力习惯水平
[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）18-046
口算是指不使用任何一种计算辅助工具,仅凭借自身所具备的思维和语言来进行的计算.口算是衡量学生计算水平的重要标志,且口算能力的高低直接决定他们笔算的水平.所以说,学生的口算能力不仅是他们自身计算能力的构成部分,而且是学生现在和将来计算能力发展的基础.下面,我根据多年的教学实践,谈谈自己的一些体会和做法.
一、口算练习的意义
1.口算练习对提高学生的洞察力、有意注意力和记忆力有帮助作用
例如,口算的听算训练,因为高度集中精神,所以可以培养学生的有意注意力.口算是学生凭借自身思维和语言而进行的一项运算.如进行25×7 等算式的口算时,必须牢记每一步的计算结果,才能够进行下一步的口算,最终完成口算的全计算过程.
2.口算练习既能够使学生的头脑运转更灵活,又能培养他们的总结归纳能力
口算需要头脑能够随机应变,因为口算水平的高低主要体现在口算时的正确率和速度上.因此,口算水平不仅反映学生运算知识的掌握情况,而且体现了他们所具有的思维和概括等综合能力.
3.口算练习有利于提高课堂教学质量
在数学教学中,教师应把对学生的口算训练当作是课堂教学的一部分,但需要注意的是,教师所设计的口算练习不仅要能够配合该节课教学的内容,还要设计一些复习旧知的口算练习.如在学习新内容后,教师可以通过口算练习来复习刚学过的新内容,以便及时了解学生的学习情况,检验该节课的教学效果.
二、如何组织口算练习
1.注重算理教学,培养学生的口算能力
在教学口算时,教师要以算理为讲解的中心,让学生在练习过程中真正明白口算的算理所在.只有让学生明白口算的算理,他们的思维才能够在实践中获得提升,智力水平才会向好的方向发展.
2.寓游戏于教学中,激发学生的学习热情
学生爱玩是与生俱来的,所以教师在课堂中应当尽量多地组织他们进行适当的游戏活动,这样既有利于活跃课堂气氛,又有利于激发学生的学习热情.许多教学实践也证明,适当的游戏对课堂教学效果的提升是有帮助的.因此,教师在口算教学中应引入游戏,寓教于乐,获得好的教学效果.例如,教师先在黑板上画出8个圆,并在黑板上标出数字“8”,然后用手遮住一部分圆,问学生：“遮住了几个圆？答错的同学要给大家唱歌或者跳舞.”……寓游戏于课堂中,可以在一定程度上辅助教师的口算教学,调动起学生的学习热情,使学生在游戏中巩固所学的口算.
3.让学生养成好的口算习惯
以往的教学经验告诉我们：学习态度和学习习惯对学生口算能力的培养有着至关重要的影响.因此,要提高学生口算的能力,教师应使学生养成务实求真的学习态度和不怕困难的精神.如在一些期末考试中,学生漏答题目和错答题目的现象时有发生,特别是在口算题目上的失分率达30%.归结原因,是学生没有养成良好的审题习惯,导致计算结果出现错误或偏差.所以,在口算教学时,我告诉学生从以下三个方面养成做口算题的好习惯：（1）注意看清口算的数字；（2）注意看清算式的连接符号；（3）注意巧妙选择计算方法.此外,教师要留给学生自由学习和探索的时间、空间,让学生自觉地投入到学习中.学生在兴致高昂的状态下进行口算学习,在教师努力培养下养成良好的学习习惯,其口算水平一定会得到提升.
4.把视算、听算训练结合起来,提高学生的口算水平
视算是指教师把口算题做成图册等形式,让学生用眼睛看题目,然后直接口算得出结果.听算是指教师在课堂上读算式,学生听明白以后直接说出或写出结果.在日常口算教学中,教师应把视算和听算相结合,使学生能够通过听觉和视觉迅速做出反应进行口算,促进他们自身的思维发展.同时,教师还应根据学生口算水平的高低,由慢到快,逐步深入,通过视算和听算的练习,使学生口算的速度和正确率不断得到提升.
综上所述,在数学教学中,教师应用不同的教学方式巩固学生口算的算理和技巧,调动学生学习的积极性和热情,使学生自觉进行口算练习,进一步提高他们的运算水平,增强他们学好数学的信心.
（责编杜华）
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摘 要小学数学教学,其中最为重要的任务是培养学生的计算能力,而衡量计算能力高低的一个关键性指标就是口算能力 因此,教师应注重课前口算教学,着重给予学生引导,帮助学生掌握口算的技巧,提高学生的计算能力 .
小学数学教学中的口算练习技巧
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