初中语文教学中想象力的培养,本文是语文教学方面有关学术论文怎么写跟想象力和初中语文和培养类论文范文资料.
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中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0126-01
想象,是人类创造性思维的一种重要形式.马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋.”爱因斯坦也强调指出：“想象力比知识更重要.那么,如何在语文教学中培养学生的想象力？我认为可从以下几个方面着手：
一、教师要精心设疑,激发兴趣
兴趣是最好的老师,是促进想象力发展的重要因素.牛顿对苹果落地产生了兴趣,通过联想和研究得出了“万有引力”定律,树立了物理学上的一座丰碑.瓦特从壶水滚沸受到启发,通过大胆的想象,反复实验,研制出第一台蒸气机,让人类深受其利.
初中生好奇心强,对很多事物极易产生兴趣.教师新奇的提问,巧妙的暗示,都可激发他们的求知欲,促进其想象力的发展.譬如,在讲授初中第一册《迢迢牵牛星》时,我先给学生简述了牛郎织女的民间传说,学生兴趣很浓,提出了很多疑问,但我并不回答,而是让他们朗读课文,展开想象.学生很快就领悟到：诗人按自己的愿望和理想,进行了大胆创新,以奇妙的联想编织出一幅天上之景.再经教师提示,学生的思想就插了想象的翅膀,进入到神话般的境界,教师在此基础上又联系时代背景进行点拨,就水到渠成地使学生明白了诗人的创作意图是引导人们憧憬自由幸福的生活.
二、利用“意义空白”,开启学生的想象
现代画家齐白石在画“蛙声十里出山泉”时,用泉水中的小蝌蚪来代表“十里蛙声”,给赏画者留下了广阔的想象空间,这种技法称为“空白艺术”,如果应用到文学作品中,就形成了作品的“意义空白”,在语文教学中,就可以利用这些“意义空白”来开启学生的想象.如,鲁迅的《孔乙己》一文的结尾：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了.”用看似矛盾的两个词给读者留下了无限的遐想空间,这种“意义空白”很容易让学生想象到孔乙己当时的落魄与悲惨及当时的社会现实,更深地理解小说的主题.
三、生活是想象力的源泉
所有的想象均来自于生活实际,因此,教师在教学过程中培养学生的想象力同样要联系生活实际.根据心理学的研究,人类的想象能力几乎是与其记忆储备成正比的,正如世上没有无源之水和无本之木,生活正是想象力的源泉.所有的创作在其成型之前均经历了生活积累的过程,由生活中得来的感性材料经过加工重组就成为了我们的想象和思考,缺乏生活基础的想象就像是空中楼阁,只能称之为幻想.教师在作文教学中要善于启发学生联系生活实际去发挥想象力,这就要求学生多深入社会,去了解生活,感受生活的酸甜苦辣,去走近街头的乞儿,去参与公益活动,学会辨别社会的美丑和对错.丰富的社会体验将为学生的创作提供丰富的素材和想象基础.
四、加强语言训练增强学生想象的表达力
1.语言熏陶.如辅导赏析《荷塘月色》,讲到“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”一句时,引导学生对这一“泻”字细加咀嚼、推敲,又以“流”和“淌”字与之比较,学生意识到用“流”与“流水”有重复之病,用“淌”又会引起有声的感觉,而月光是无声的,这里的意境是极宁静的,所以,用“流”和“淌”都显得意味不足,唯有“泻”字生动而传神地将那片清澈的月光展现在读者面前.
2.教学用语准确、生动.教师准确、生动的言语示范对学生语言训练起着重要作用.如分析一篇洋溢着细腻情感的散文时,我通常先以抑扬顿挫的语调朗读全文,以声音来吸引和感染学生,使学生领略其语言美,品味描绘的意境,再加以分析.
3.学会表达.如《沁园春?雪》有同学这样描绘：祖国的北方,到处是寒冰封地,大雪纷飞；绵延不断的高山被雪覆盖着,登高望远,雪中的群山,好似一条条银蛇在翩翩起舞；被白雪覆盖的秦晋高原上的丘陵,从高处望去,好像银白色的象群在奔跑；大山、高峰挺拔耸立,好像要和天空比高低；等到雪后天晴之时,那火红的太阳照耀着白雪覆盖的大地,阳光冰雪相互辉映,显得格外娇艳壮丽……通过再造想象,学生不但锻炼了想象能力,而且由于语言的调节而提高了想象的水平.
五、加强课堂延伸,丰富想象能力
课堂延伸是课堂教学中的一个环节,通过课堂延伸,教师可以对学生所接受的知识进行及时的检查、课堂训练让学生掌握知识,形成技能,发展能力起到积极作用.
1.要跳出课堂,走进生活
“语文的外延与生活的外延相等”.要丰富学生的想象能力,提高学生的语文能力,只限于课堂,只限于课本,那就太狭窄了;教师要引导学生走向社会、深入生活、观察生活;要经常带领他们到大千世界去接触,去思考,去学习,去受影响,并有的放矢,随时点拨,方可收到预期效果.素材是想象力的翅膀,而情感是想象力的动力.想象力必须以素材和情感为底蕴、为依托,才能充满活力,腾飞到更广、更深、更高的水平,达到最高的神驰境界,而课堂之外的素材是无穷无尽的.因此,延伸到课外,学生想象的翅膀得以高飞远扬.
2.要跳出教材,拓宽阅读
古人云:开卷有益.语文教学时,我要求学生多阅读古今中外的文学作品,这样不仅可以让学生积累妙词佳句,懂得文章的谋篇布局,而且可以间接地丰富学生的生活阅历,为发展学生的想象力打下基础.因此,有目的地引导学生阅读文学作品对于培养学生的想象力是很重要的.如中国的《西游记》、《聊斋志异》,外国的《鲁滨逊漂流记》、《一千零一夜》等文学作品,都是开启学生智慧、培养学生想象力的“训练器材”.要培养学生的想象力,就必须最大限度地延伸到课外,激发学生学习的积极性,活跃学生的思维,让学生在广阔的思维空间之中,调动已有的生活知识和阅历,不断地提高自己的想象力.
在初中语文教学中,培养学生的想象能力是提高学生语文水平的一个极其重要的手段.它能激发学生的创新思维,培养学生的创造能力.在阅读教学中,只要让学生插上想象的翅膀,就能突破语言这个物质外壳而引起思维的腾飞；在作文教学中,只要激发出学生丰富的想象力,他们就会写出情感真挚、内容丰富、语言流畅、形象生.
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论初中语文教学中能力的培养和
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