初中地理情境体验教学的策略分析,该文是初中地理方面有关论文怎么撰写跟情境和策略分析和地理有关论文怎么写.
初中地理论文参考文献：
【摘 要】地理是初中教学中比较重要的一门课程,它可以使学生对国家乃至世界上的地理知识有所了解和掌握,为日后的工作和学习奠定良好的基础.在进行初中地理教学过程中,引入情境体验教学可以更好地丰富课堂教学内容,提高课堂教学效果.此时就要求教师根据课堂大纲和实际情况来选择与之对应的情境体验教学模式,从而确保课堂教学活动的顺利进行,提高初中地理教学的有效性.
【关键词】初中地理情景体验教学策略
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）10-0075-01
课程改革对于初中地理课程起到了较为重要的影响.随着国家政策在基础教育改革方面的力度不断加强,地理学科的重要性也日益凸显,而学校和家长也越来越重视提高初中学生的地理学习成绩.教学改革的相关方面很多,本文重点分析了初中地理课程的教学方法.在我国,初中教育较少涉及情感教学这一方式.由于应试教育的影响尚在,试图对初中生的情感进行调动似乎还存在一定难度.所以,本文对情景体验教学的相关注意事项加以分析,以帮助人们更好地了解这些方面,从实际出发,提出自己的见解和看法,从而有效提高初中地理的教学水平.
一、初中地理情境教学的前提
1.问题构设
从建构理论出发,我们可以发现新旧知识是通过问题实现联系与贯穿的,通过认识和解决问题从而对知识产生认知.一般而言,思维的产生来源于问题本身,所以对于初中地理问题情境的构建有利于激发学生的思维能力,使学生在进行思维的同时可以分析和概括问题的本源,从而更好地解决问题.也就是说,脱离了问题本身,情境创设也就不具有实际意义.例如,在学习西北地区干旱的成因时,教师利用多媒体技术可以创设出趣味盎然的问题情境.教师不妨利用视频工具拍摄生活中的实验视频,探究小电风扇的风力大小与距离、障碍物的关系,使学生通过视觉对影响风力大小的因素进行详细的了解和认知,接着根据海陆位置和地形对影响西北地区的夏季风进行分析和掌握.通过形象生动的多媒体课件演示,学生能够充分体验到情境构设的真实情况,从而积极思维和主动探究相关知识,并根据教师的指导理解西北地区干旱的成因.
2.兴趣激发
由于思想水平和认知能力等因素的局限,初中学生在地理课堂上表现不够积极,虽然对知识充满好奇心,但是自身的主动性不高.这就需要教师在导入地理课时努力激发学生学习的兴趣,既不给问题盖棺定论,又不急于将答案说出.这样做的目的就是给学生留下充分的思考空间,同时让学生在对问题的思考中寻找到适当的答案.利用这种方式,可以在很大程度上唤醒学生的表现欲,培养他们解决问题的勇气和情感,从而更好地导入地理课程的主要知识和脉络.对学生的兴趣加以利用和培养,可以使他们通过解决一个个问题从而找到知识的坦途.
二、初中地理情境体验教学的注意事项
1.初中地理教学过程应具有目标意识
目前的教育机制在情感教育方面较为欠缺,但这也并未否定认知教育的功能.认知教育和情感教育这两种方式的最终目的都是帮助学生掌握知识.相比起认知教育而言,情感教育对于学生个性更为注重,通过在地理课堂上尊重和发挥学生个性,可以帮助学生更快更好地掌握地理知识.这就要求教师在教学的过程中不应把情境和知识的重要性倒置,因为情境体验在安排上再精彩,它最终的落脚点都是学生所学的知识,而非其他方面.学生只有接受情境体验这种方式,才能从中体会到趣味性.
2.初中地理教学过程需要对课堂教学加强控制
在课程改革的大背景下,情境体验教学可以帮助教师提高和改善教学效果.这也就是说,教学应起到实际效果.为了达到这一目的,初中地理教学过程需要对课堂教学加强控制.教师在开展地理教学时,应该对班级和学生的差异加以考虑,才能更好地加强对课堂教学的控制力,帮助学生在课堂上掌握知识.
三、初中地理情境体验教学的策略
对于初中地理课堂而言,学生是情境体验教学的学习主体,所以教师应根据学生的实际情况进行因材施教,而不应该按照主观臆断对问题情境加以构设.如果问题太难或太易,课堂情境的有效创设就会较难实现,学生的认知积极性也会大打折扣.根据相关的调查和多年的亲身经验,笔者认为初中地理课堂情境创设应注意以下几点内容：
1.创设必要的地理课堂情境
创设必要的地理课堂情境,可以调动学生的情绪,使学生产生感同身受的心理,从而激发学生在学习地理方面的潜力.通常可以从以下三种方式着手进行创建.首先,可以运用网络和多媒体,对视频和图片加以利用.地理课本中有大量的人文景观、自然景观和地理故事,将这些知识和图片相结合,可以大大降低学生的理解难度.教师不妨使用网络和多媒体对视频和图片进行搜集,让学生对这些内容进行直观体验.其次,教师可以鼓励学生上讲台进行表演,加深学生对于地理抽象知识的理解.这种教学方式互动性、生动性、具体性更强,可以充分调动学生的积极性,提高学习效果.此外,教师还可以设置相关的思考问题,通过这些问题吸引学生的注意力,促进他们的思考.根据课程的需要,教师对这些问题进行设置,可以使学生在思考的过程中进一步巩固知识和拓宽视野.
2.锻炼学生的观察力
众所周知,初中地理课堂教学要营造出一种地理学习的气氛.通过分析地理空间概念和地图,我们不难发现这些因素对于地理教学有着积极作用.学生在分析问题的同时,可以锻炼自我观察力,从而运用地图对初中地理问题进行分析和解决.一般而言,人与地理的关系和地理模型的相关概述,都能通过图示方法表现地理问题.所以在初中地理课堂教学中,教师要对学生进行引导,帮助其观察和学习地理地图,解决地理问题,对比地理知识的变化,并由简单分析上升到综合应用,在分析后总结出地理知识的规律所在.
在新课程改革的教育环境中,情境体验教学已经逐渐走入课堂,逐渐得到教室们的使用和认可,这是一个长期的过程,需要尝试、改进、完善、总结再尝试,当然不难发现情境体验教学能够丰富学生的课堂,提高学生的学习兴趣,提升学生的自主学习能力,变“要我学”为“我要学”的一个良好学习趋势,更好的提升学生的地理学习效率.
括而言之：此文是关于情境和策略分析和地理方面的初中地理论文题目、论文提纲、初中地理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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