谈语文教学中的翻转课堂,本文是语文教学有关论文范文数据库和翻转课堂和语文教学和翻转方面论文例文.
语文教学论文参考文献：
柳强强
新时代背景下, 随着教育改革的不断深入, 素质教育战略理念已经深入人心, 这必将促使我国教育教学模式进行突破性的转变.而随着互联网时代的进入,更使得此种教学模式的转变充分与新型网络技术相结合, 形成了以网络化微视频为主体的 “翻转课堂” 教学模式.通过 “翻转课堂” 的教学模式, 进一步提升了学生的现代信息技术的应用能力, 使学生逐渐变成了课堂教学的主体.通过 “翻转课堂” 教学模式的学习, 能够逐步提升学生的独立思考能力和创新能力, 这也有力地推动了素质教育的发展.因此, 对于 “翻转课堂”教学模式在中学语文教学中的运用探究, 就具有极大的现实意义.
一、 加强语文教师的综合素质
为使语文教师能够有效利用 “翻转课堂” 的教学模式, 对学生进行网络化与信息化的教学, 必须使教师在充分掌握所教授知识的基础上, 能够对计算机和网络技术有较为深入的理解和掌握.这不仅关系到视频课件的设计与制作, 更关乎学生能否对教学内容做到有效的了解.因此, 一方面, 要使中学语文教师通过不断的自我学习与提升, 并开展教师队伍的整体教学研讨和教学评估活动, 使对于网络化信息技术应用能力较强, 但专业知识与经验欠缺的教师, 能够通过活动使自身的专业知识更加过硬； 另一方面, 针对现阶段教师队伍年龄与对网络化技术应用能力参差不齐的现象, 对整体教师队伍一定要进行现代信息技术的培训, 加强计算机知识的学习和网络应用技术的实践, 使教师首先必须掌握这门技能, 为 “翻转课堂”打下坚实的基础.
二、 引导学生进行自主学习
班上每个学生的学习水平和认知水平是不一样的, 因此针对这一情况可以引导班上学生对教学内容进行自主学习.通过先学这个过程, 可以帮助学生有效了解本次课堂上需要学习的内容, 并找出自己难以理解或者感到困惑的地方, 并将这些内容在后续学习过程中请教老师. “翻转课堂” 中帮助学生进行自主学习的工具是各种丰富多彩的微视频, 老师可以根据课堂教学内容选择针对性的视频并为学生播放, 初中生具有高度的好奇心, 而且对于视频这种形式的内容更是特别感兴趣, 因此在课堂上组织学生观看微视频,可以有效激发学生的学习热情和学习积极性, 通过微视频学习, 可以激发学生对所学内容进行思考和探究, 为后续老师的进一步教学打下基础.当然, 教师引导学生自学不是完全放任, 抛下问题便觉万事大吉.教师在指导学生自学, 做到收放科学合理, 有序有法.对学生在自学过程中无法解决的问题还要做进一步的硬解, 时时启发学生思考, 进而打开学生思维.同时, 对学生的自学情况做出科学评价, 既要关注到学习结果, 又要注重学习过程.评价语言也应该极富鼓励性, 切忌因随意评价而伤害了学生学习的积极性.
三、 设计丰富多彩的课堂活动
丰富多彩的课堂活动不仅能激发学生的学习兴趣, 吸引学生的注意力, 调节课堂学习气氛, 更能提高学习效率, 达到事半功倍的效果.当然, 语文教学中课堂活动方式应该多种多样.如在学习 《烛之武退秦师》 这节课文内容时, 可以安排学生提前预习, 认真揣摩各个人物的内心世界, 分析评价人物形象.在课堂上, 可以组织学生进行分角色扮演, 重现惊心动魄的历史片断, 训练学生的语言表达能力, 对人物的分析把握能力等.通过角色扮演, 可以引导学生对文中人物的特征进行深入分析和体察, 进而从根本上领悟本文中蕴含的思想内容, 促使学生将这些思想内容进行思考并内化为自己的东西.进行课堂活动的时候, 老师要对班上学生有一个整体上的掌握, 对学生进行科学分组, 促使班上每个学生都能在扮演中找到自己的角色, 这样才可以保证班上学生对课文内容的学习和掌握.
四、 围绕具体问题进行教学活动
在学习不同的课文内容时老师要采取不同的教学策略, 比较常用的一种教学方法就是通过问题以及解答引导学生掌握相关内容.老师可以根据具体课文内容设计各种问题, 这个过程中需要注意的是要准确把握课文内容以及思想感情, 在此基础上为学生设置有助于引导学生进行思考并感悟文章内涵的问题, 注意把握好问题的难易程度.在设计完问题后, 可以组织学生进行独立思考和探究, 然后鼓励学生上台大胆讲出自己的所思所想, 引导学生积极发言, 老师可以通过这个过程准确掌握学生对课文的理解程度, 学生之间的沟通交流可以帮助学生从不同视角来； 解读课文内容.通过多方面的综合考虑和学习, 最终引导学生准确把握课文的中心思想以及文章内蕴含的思想感情.这个过程中需要老师科学设置各种问题, 还要在问答环节进行有效的指导和促进, 帮助学生加深对所学内容的理解和掌握, 进而有效提高课堂的教学效率, 提高学生的语文学习水平.
五、 建立教学评价体系
在现阶段的中学语文教学中, 通过 “翻转课堂” 教学模式的实施, 使得以往的教学评价体系无法对现阶段的中学语文教学, 进行真实、 客观的评价与指导.这便需要建立起全新的教学评价体系.与以往的教学评价体系不同, 此种全新的教学评价体系, 不仅要考察学生对于语文知识的理解和掌握情况, 还要考量学生通过 “翻转课堂” 教学模式进行自主学习、 独立思考、 以及创新能力等是否得到有效提升.总之, 在中学语文课堂上应用 “翻转课堂” 教学模式, 是对传统语文教学模式的一种改良与创新, 学生对于语文知识的初始接触, 不再是通过教师的知识传授来完成, 而是通过网络化的特定 “课件” 来进行前期的语文知识理解, 在随后的教师讲解中, 学生便可将所学知识深入的理解和掌握, 且通过此种学习模式, 还能有效地培养学生的自学能力和创新意识.
作者单位： 甘肃平凉市庄浪县良邑中学.
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