如何培养学生的语文综合素养,本文是学生有关论文范文集跟语文综合素养和培养和学生相关在职研究生论文范文.
学生论文参考文献：
一、什么是语文素养
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括：一手漂亮的好字、必要的语文知识、丰厚的语言积累、较强的阅读能力、丰富的思想理论、良好的思想道德、较强审美辨别能力、良好的学习态度、浓厚的学习兴趣等.
二、如何培养学生的语文素养
1.常言说“字如其人”.书法作为一门艺术,必然有其个性风格.古代书法家也有：“书者,心之迹也”.透过一个人书法可以看出一个人的品学修养、思想追求.这一点在学生的考试中也显得非常重要,一定程度上影响学生的语文成绩.因此,在实际教学中我们要重视学生的书法水平的提高.首先,是让学生意识到书法的重要性.其次,号召他们练习书法.再次,邀请专门的书法老师讲授书法的基本知识.最后,通过举办书法比赛进一步提高他们对书法的兴趣和练习书法的热情.
2.重视学生语文基础知识的积累.新课标形势下,语文试题考查的题型、能力、答题模式无不与教材的内容安排和教学重点相一致.在日常的课堂教学中,注重文字知识的积累和语法知识、文体知识和写作知识的讲解让学生做到胸有成竹.比如,记叙文要让学生知道记叙文的六要素,新闻的五要素,小说的三要素；议论文包括引论本论和结论的结构；说明文的说明方法和说明顺序.不仅让他们从理论上知道文体的结构特征,还要让他们知道每一种文体的每一方面的作用,从理论上拥有一套完整的知识体系.以图达到课外阅读的时候有方向、有理论,答题时不遗漏知识点.
3.丰富学生的思想理论水平.新课标下的高考越来
越注重反映生活,然而当下学生与社会生活相隔离,表现在对身边的变化、国家的变化、国际的变化等缺乏了解,对社会主义核心价值观缺乏深刻的认识,加上平时的阅读量又远远不够,所以他们中间有相当一部分学生思想贫瘠.表现在作文中没有正确的人生观、价值观、法制观念淡薄,不能全面的、辩证的、发展、联系的去看待问题分析问题.针对这一现象,通过开展课下摘抄,早上晨读,每周作文,周末主题演讲,名人故事会,小故事大道理等活动来丰富学生思想理论水平.另外有计划地按话题分类整理一些素材,包括名言、经典事例和满分作文.同时,组织学生观看“新闻联播”,发起读报活动.
4.大力培养学生的语言表达能力.学生在参与课堂和写作的过程中,拥有较强的表达能力也是必需的.有的学生不愿参与进来,很大程度上就是因为没有较强的表达能力而望而却步.他们不仅要有自己的思想和见解,还要敢于在别人面前很好地表达出来；不仅要表达出来,还要用自己的语言去感染、说服别人.
为了培养学生的表达能力,我们可以举行一些活动,如：主题演讲、人物访谈、辩论赛、我是演说家等活动.慢慢让他们敢于表达、会表达、表达好.
5.培养学生良好的思维品质及分析问题的能力.眼下高考中,任务驱动型作文无不在考查着学生的思维品质和审美鉴赏能力.学生的表现在要么审材料抓不住核心,导致偏题、跑题,要么是能审准立意,但是没话可说,只能说出是什么而不能全面、充分、有层次、深刻地阐明为什么,导致论述的角度唯一,内容空洞、泛泛而谈,缺乏条理性、不能自圆其说缺少感染性和说服力.
针对这样的问题,通过调查发现是因为学生不能发展的、全面的、联系的、矛盾的看待问题造成的.究其原因是学生哲学知识的欠缺.我就给他们补充了一下这方面理论知识,并收集一些经典素材来训练他们认识问题、分析问题的和解决问题的能力.
6.培养学生良好的人文素养.良好的人文素养的培养在于课内课外的长期积累.通过阅读古今中外的文化作品来实现.在这一反面,老师完全可以借助高中语文这一套教材进行.教材上有“梳理探究”和“名著导 读”两个板块.例如.高中教材必修一中就有“优美的汉字”“奇妙的对联”和“新词新语与流行文化”三个反映中国文化的内容.必修二的教材中就有“成语”“修辞无处不在”“姓氏源流与文化寻根”等关于中国文化的知识,我们要针对每册中相关内容精心备课,做到教材内与教材外相结合,达到通过课堂讲解让学生对中国文化有一个较全面的了解.对于外国文化我们也可以通过学习教材中的“名著导 读”部分来了解外国的文化知识,还可以与用多媒体播放一些外国经典名著,让学生在观看外国经典作品的过程中感悟外国文化.
7.让学生了解社会、感悟生活、丰富写作所需的鲜活素材.巧妇难为无米之炊.现实的考试中有相当一部分学生写出来的文章虽立意准确,但空洞乏味,缺少说服力、感染性.针对这一点.我们可以组织他们收看“全国道德模范颁奖晚会”“感动中国颁奖晚会”“最美孝心少年颁奖晚会”“最美教师颁奖晚会”“大国工匠”“开讲了”“辉煌大国”“大国崛起”“点赞中国”等节目.只要媒体上播出了有关感动中国、感动社会的事件、现象、人物,我们都应第一时间让学生了解到.这样不仅提高了他们的思想觉悟,更是丰富了他们写作素材.只有平时引导学生关注生活,才能很好地与高考越来越关注生活的特点保持一致,考试时才能做到“手中有粮,心里不慌”.
总之,语文的考查,是对学生语文综合素养的考查,语文素养的提高要求我们必须有大语文的思想,必须“家事国事天下事,事事关心”的理念,必须把学习知识与关注社会生活有机结合起来,必须在平时的生活学习中注重对这些素养的培养.
★作者单位：河南开封市祥符高级中学.
此文总结，上述文章是关于学生方面的大学硕士和本科毕业论文以及语文综合素养和培养和学生相关学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
诵读经典，培养学生的语文核心素养
陕西西安市长安大学附属子校（710064）孟翠英摘要优秀的传统文化精华和宝藏,是中华民族智慧的结晶,对于促进学生的全面发展具有重要的现实意义 因此,教师应从因人而异、因物而牵、因情而联、因点而圆……方.
情景教学法在培养高中生英语核心素养中的作用以培养学生语言能力核心素养为例
【摘要】高中英语核心素养包含四个方面的内容,即语言能力,文化品质,思维品质与学习能力,其与课程目标中要培养学生英语听、说、读、写四项基本技能综合平衡发展的目标相一致,与现代教育倡导教授知识的同时提升学.
例谈运用化归和转化思想培养学生的数学核心素养
摘 要伴随着教学改革的深入落实,教育的教学方法、教学理念都在不断的创新和优化 在数学教育当中,数学思想方法的应用价值较高,其不仅可以有效培养学生的学习思维,同时对于学生的学习效率、质量也有显著性的提升.
利用小学语文课堂生成资源培养学生的语文核心素养
培养学生核心素养是时展的迫切要求,也是我国教育综合改革的重大课题 在新课改过程中,伴随着语文课程功能的转变,以及对语文课程性质新的认识,“语文核心素养”这个概念应运而生 语文课.