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关于数学教学方面在职研究生论文范文 与数学教学中的有效引导策略探研有关在职研究生论文范文

主题:数学教学论文写作 时间:2023-12-22

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数学教学中的有效引导策略探研

徐扬扬

(江苏省泗洪县实验学校,江苏 泗洪 223900)

摘 要:在数学教学中,教师采取有效的引导策略,有利于学生独立思考习惯的养成.文章对数学教学中“有效引导”策略的意义及具体实施办法进行分析,旨在科学地运用有效引导策略激发学生学习的积极性,提高学生的学习能力.

关键词:数学;有效引导;积极性;学习能力;教学质量

中图分类号:G623.5  文献标志码:A  文章编号:1008-3561(2017)01-0092-01

在教育教学改革逐步推行的过程中,教学过程如何更好地引导学生学习知识已引起教育者的高度重视.数学作为基础性教育教学活动的重要组成部分,在培养学生逻辑思维与数学素养方面起着非常重要的作用.在教育模式改革背景下,数学也面临着新的问题.在数学教学改革的过程中,教师应突出数学的趣味性与逻辑性,引导学生感受学习数学的乐趣.数学教师应当立足于当前教学模式,创新数学教学方式,开展有效的引导,促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣.

一、数学教学“有效引导”的意义

随着新课程改革的逐步推行,为满足学生的学习需要,教师在教学模式方面不断创新,力求体现出改革的优势.数学是一门重要学科,教师若能对学生进行适当引导,可促使学生对数学产生浓厚的兴趣,有利于数学能力的提升.教师若一味沿袭传统的教学模式,学生就一直处于被动状态,数学的逻辑性很难在学生的学习思维中贯穿.因此,数学教师应利用启发式的教学方法,对学生进行有效引导,促使学生能够独立思考问题,并在学习后能够自己归纳总结知识点.实践证明,有效的教学引导可激发学生学习的积极性,有利于增进师生之间的互动,提高学生的学习能力,从而全面提高数学教学整体质量.教师只有对有效引导教学形成准确的认识,了解有效引导教学对学生的积极作用,才能在具体教学中开展有效的教学引导.

二、数学教学“有效引导”的措施

(1)有效引导学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师,教师要想调动学生学习数学的兴趣,应当采取有效的方法进行引导.教师在教学之前,可利用一句话、一个数学故事或者一个动作来吸引学生的注意力,将学生的思维引到课堂教学中.实际上,教师的这种教学策略,不仅体现出教师的教学魅力,更可以表现出数学教学的趣味性.根据教学实践可知,教师教学达到之时,恰恰是调动学生学习热情的时候,但是学生的反应并不是很好.对于这种情况,教师若能掌握学生的心理发展情况,随机应变,很好地对学生进行有效引导,调动学生的学习情绪,就可以实现教育教学与学生的知识接受同步.因此,教师应采取相应的方法,激发学生的学习兴趣,才能顺利地导入课程教学.

(2)概括总结,理清学生思路.教学氛围轻松、愉悦,学生的思绪就不会受到限制,学生的创造性也会由此提升.课堂上学生学习的知识大部分是零散的知识点,即便有的学生对解题思路、原理有一定的了解,但大部分学生掌握的知识并未形成其自有体系.针对这一情况,教师有必要对知识进行总结、梳理,帮助学生理清知识脉络,促使学生掌握的知识条理清晰、主次分明,并能够灵活运用.在帮助学生进行总结的时候,教师应认识到并不是针对某一问题的引导,而是引导学生对知识进行深入探究,促使学生能够理解更深层次的问题.在课堂教学中,教师需结合应用拓展、提问、质疑与引申等多种方法激发学生的创新思维,提高学生的认知能力与学习水平.

(3)重视错误.在教学活动开展过程中,教师应当认识到学生的错误是一种非常宝贵的教学资源.从某个层面来说,错误本身就是一种创造.学生学习中出现的某种错误,其实就是其具体思维的反映.学生出错时,教师如果简单否定,不对学生进行有效的引导和帮助,将很难纠正学生错误的思维,也会打击学生学习的积极性.因而,学生出错的时候,教师应对其进行有效引导,引导学生思考出现错误的原因,促使学生纠正错误思维,由此促进教学的发展,提高学习效率.对数学教学来说,学生的理解性错误可以说是一种非常重要的教育价值,因此教师要重视学生的错误.从教学发展的角度看,学习其实就是一个“尝试、错误、改错”循环往复的过程.也正是这一过程,增加了学生的情感体验,促使学生掌握数学知识点,提高学生的学习能力.比如,教师讲解分数应用题时,给出“甲比乙多1/3,那么乙比甲少1/3”的判断题.不少学生认为这是对的.这时候,教师应对学生进行有效引导:甲与乙之间的比较是以什么为标准的?甲比乙多1/3的标准量是哪个?乙比甲少1/3的标准量又是什么?经过这样的引导,学生认识到,甲比乙多是将乙作为标准量,乙比甲少则是将甲作为标准量,这两者判断的标准量根本就不相同,所以这道题目是错误的.这种有效引导的方法,可以让学生自己找出错误,由此加深印象.

三、结束语

总之,学生的生理特点与心理特点,决定了教师引导教学的重要性.在具体的数学教学中,数学教师要加强对学生的有效引导,促进学生知识的增长,提高课堂教学质量.这样,学生在教师的引导下,才能更好地开展数学学习,提高数学能力.

参考文献:

[1]李进存.小学数学教学中的有效引导策略探析[J].西部素质教育,2016(02).

[2]赵宏丽,邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育,2016(01).

[3]田苗.小学数学教学中的“有效引导”策略分析[J].数学学习与研究,2015(13).

[4]张雪萍.引导发现法在数学教学中的实践与认识[D].福建师范大学,2007.

本文总结:这是适合数学教学和策略和引导论文写作的大学硕士及关于数学教学本科毕业论文,相关数学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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