委托*理论下的重科研轻教学现象,该文是委托*方面有关毕业论文提纲范文和委托*和委托*理论和科研方面论文怎么写.
委托代理论文参考文献：
[摘 要]通过多任务委托*模型分析高校职称评定与业绩奖励机制对教师教学科研活动的影响,从委托*理论角度解释“重科研轻教学”现象的成因,探讨高校业绩奖励政策与职称评定政策之间的关系,建议：高校业绩奖励政策与职称评定政策需要合理配合,两种激励机制应该呈反向替代关系.
[关键词]教学与科研；委托*；职称评定；业绩奖励
[中图分类号] G640 [文献标志码]A
[文章编号]1674 - 6120(2017)10 - 0015 - 05
一、问题提出
教学与科研是高等学校的两项基本职能,两者相统一至少在理论上已经成为现代高等学校普遍接受的原则.但在现实中,由于科学研究成果、博士学位授予、学科建设水平作为办学成果的显示度较高,大学在办学指导思想上更多地指向体现其研究职能的科研成果和能力培养,将原来倾注在本科教育上的教师资源、学术资源逐渐向日益受到重视的科学研究、学科建设及研究生教育领域投放.同时,高校教师作为从事教学科研工作的主体,也出现了“重科研轻教学”的整体倾向.研究者将这种现象归因于高校教师评价和激励体系的不合理.一些研究者认为高校教师从事科研的报酬要比教学高很多.例如,某高校在2008年的津贴分配方案中规定：对于教育类学科,在《教育研究》上发表论文,每篇可以得到14100元的奖励；与此同时,给本科生上课的课酬只有60元／节.另一些研究者则强调目前教师职称晋升评定的主要指标是科研成果,且申请国家或省部级项目也看重申请者的前期研究成果,这导致高校教师将大量时间和精力花在科研上.按照前面的分析,许多研究者认为要改变“重科研轻教学”的现状就应增加教师教学的报酬奖励,同时加大职称评审中教学业绩所占的权重.
乍看之下,上述论断非常正确,但从措施的实际效果来看却并不奏效.方学礼总结了近年来多所高校为提高本科教学质量而针对教师制定的一些改革措施,以激励教师投入更多的精力在教学上,但现实中“重科研轻教学”的整体氛围并未发生根本性改变.改革措施未能奏效,说明上述论断存在问题.仔细思考发现,许多研究者在比较教学科研活动的报酬时只比较绝对收益,没能正确衡量教师获得的相对收益.教学活动虽然绝对收益低,但成本也低.科研虽然绝对收益高,但成本也高,这导致科研的相对收益并不一定比教学高.在上面的例子中,一年教学200个课时就有12000元的收益,与发表一篇权威期刊论文差不多.但要发表一篇权威期刊论文,除了阅读归纳大量文献外,还要有创新的思想并能够严格论证.在写作过程中,经常会碰到卡壳的地方,工作、吃饭甚至睡觉的时候都想着怎么去修改完善,写完了之后还要选择合适的刊物投稿,有时候会被拒稿,就算初审通过还要多次修改稿件,最后才可能发表.除去一些学术牛人之外,普通教师发表论文的成本远远要比上课的成本要高.因此,考虑到成本因素,在比较教学和科研活动的相对收益时发现,现有的报酬奖励系统并不是偏向科研,反而是偏向教学的.
本文将Holmstrom和Milgrom提出的“多任务委托*模型”思想引入教学科研的研究中来,分析高校职称评定与业绩奖励机制对教师激励的影响,从委托*理论角度解释“重科研轻教学”现象的成因,探讨高校业绩奖励政策与职称评定政策之间的关系,并对有关政策进行反思,以期建立一个科学、合理的教师业绩奖励及评价体系,以确保教师履行职责、积极投入并创造性地开展工作,最终促进教学与科研的协调发展.
一、委托*模型
(一)模型假设
为简单起见,假定有两位参与人：高校是教学科研任务的委托人,教师是具体实施的*人.委托人学校的总收益为：
教师从事教学与科研工作的成本与努力程度有关,设其成本函数为：
三、简要结论
教学与科研工作是高校存在并不断向前发展的两个重要基础,目前高校教师“重科研轻教学”的整体氛围则是委托*制度下有限资源与组织目标多元化的矛盾.本文通过多任务委托*模型分析高校职称评定与业绩奖励机制对教师教学科研活动的影响,得到如下结论：
第一,教师在教学与科研工作中的努力程度与相关成果对学校总收益的贡献大小、职称评定机制中所占权重以及成果获得的不确定性程度密切相关.目前高校“重科研轻教学”的整体氛围是“职称评定重科研、业绩奖励重教学”的综合结果.即使高校的业绩奖励制度并未偏向科研,由于职称晋升带来的收益要远大于教学活动获得的直接业绩报酬,高校教师仍将策略性地把大多数时间和精力花在科研上.
第二,高校的业绩奖励政策与职称评定政策需要合理配合,两种激励机制应呈反向替代关系.若在职称晋升中增加教学成果所占权重,就必须在业绩奖励机制中增加科研的报酬,反之亦然.这一结论与以往文献强调同方向激励,即同时在职称评定和业绩奖励中增加教学活动回报有所不同.若同时在职称晋升和业绩奖励中强调教学,会促使教师花很少的时间从事科研,导致“重教学轻科研”的反面结果,不利于高校教学科研的协调发展.
当前,我国高等教育事业正处在大发展、大变革时期.全面提升高等教育质量,提高人才培养、科学研究和社会服务整体水平,关键要有一支高素质的教师队伍.如何确保教师履行职责、积极投入并创造性地开展工作,业绩奖励以及教师考核评价是两大关键.因此,上述结论对于建立一个科学、合理的教师业绩奖励及评价体系,促进教学与科研的协调发展,对提高教育质量和高校发展水平有着重要的指导意义.
该文评论:本文是一篇关于委托*和委托*理论和科研方面的委托*论文题目、论文提纲、委托*论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
人本主义理论下的英语移情教学
以罗杰斯为代表的人本主义心理学家在教育实践中倡导以学生经验为中心的“有意义的自由学习”,改变了传统的教育理念,推动了教育改革的发展 人本主义教学理论突出情感在教学活动中的地位和.
不能承受的重和轻第14届卡塞尔文献展和第57届威尼斯双年展观感
2017年被称作当代艺术的“大年” 在这一年夏天,五年一届的卡塞尔文献展、十年一届的明斯特雕塑展、两年一届的威尼斯双年展,更有巴塞尔博览会……国际大展,让众多艺术从业者不得不踏.
重理轻文的教育只能培养半个人
70 年前,清华大学教授梁思成提倡教育要走出“半个人”的世界,也就是教育要将“理工”与“人文”结合,培养具有完全人格的人 现实中.
理论联系实践在小学体育教学中的应用
体育教学不仅仅是对学生身体的锻炼以及健康素质的改善,更是新知识的传授与学生自主学习体育新知识能力的培养,尤其是小学阶段体育课堂的开创 身体素质是学生进行一切活动的基础,由于小学生正处在成长的关键时期,.