论小学数学教学中数学思想方法之渗透,该文是数学教学论文范例跟小学数学教学和数学思想和数学思想方法类本科论文开题报告范文.
数学教学论文参考文献：
王桂方
（江苏省兴化市垛田中心小学,江苏 兴化 225700）
【摘 要】在小学阶段数学教学活动的开展上,我们应该重视对学生自身数学思想方法的培养,让学生本身能够掌握更多的数学思想方法,能够更好的展开数学知识的学习,并且得到数学素养和综合能力的全方位提升.在具体教学中,教师应结合小学阶段学生的具体情况,抓住教学中的渗透空间,找到教学中的切入点,让整个数学思想方法能够得以有效的渗透.最终达到提升教学质量和效果的目标.
【关键词】小学数学；数学思想；方法；渗透
小学数学思想方法是在小学数学中运用的研究问题的思想和方法.研究小学数学思想方法,就能对小学数学知识结构有本质认识.
第一,做好教学层面的充分准备.在小学阶段的数学教学活动开展上,教师应该从教学层面上给予课堂教学活动开展以充分的准备,找到教学过程当中可以对于数学思想方法进行渗透的切入点.在具体教学准备的过程当中,就是需要对于教材的教学内容特征和当前的教学大纲需求进行明确,同时围绕具体教学活动中的重点和难点,让数学思想方法的应用具备更强的合理性与有效性,这样,整个渗透过程才能够得到更好的执行.在具体教学准备的过程当中,教师也应该对于学生的实际情况进行充分的了解,围绕学生来展开相关的教学活动,提升课堂教学的适应效果.例如,在对“用数对确定位置”相关知识点进行,教学过程当中,教师就会采取对符号性内容特征进行强调的方式,让学生本身,能够形成一定科学化的思维方式.晚上可以准备一份我们常见的城市的地图,并且在地图当中对于我们常见的各类建筑进行标注.与此同时,教师也可以利用静态的网格的方式来对于其具体位置进行展现.在实际教学的过程当中,学生可以在学习的过程当中,逐步的对于坐标的思想进行领会,并且后续相关知识点的教学活动开展上也能够拥有一个,更加具体的执行空间和范围.可以说前期做好充分的课堂教学准备,提升教学备课的有效性,这是提升数学可能效果的一个必要举措,同时也是对于教师自身能力的一个重要挑战.与此同时,我们也可以适当地对数学文化进行应用来提升学生的学习兴趣.数学学科的发展历史当中,很多数学家都做出了非常重大的贡献,数学学科的发展历程也是十分曲折的.在实际数学学科的教学上,我们通过对数学文化的渗透,这样可以让学生在了解数学知识发展历史的同时,也能让学生对数学知识的来之不易进行感受,并提升学生的整体科学素养,这对于数学思想的渗透和应用来说是也是尤为关键的.例如,教师可以为学生讲解著名的“勾股定理”“圆周率”的来历,让学生体会到数学家的奋斗历程,从而提升对数学知识的学习兴趣.
第二,重视学生学习中联想能力的培养.小学阶段,学生自身的联想能力处于一个非常重要的提升阶段.同时这也是当前我们渗透数学思想方法过程中所必须要考虑的一方面内容.在具体的教学上,我们应该重视对学生联想能力的引导,激发学生的学习意愿,给予学生自身发散思维方面的有效引导.在具体的教学上,我们应该突出学生的主体性学习地位,让学生更加合作地进行知识的探究,并结合自身的生活经验进行相应的联想,从而更好地解决学生学习过程中所面临的各方面的问题.例如,在学习“轴对称图形”相关知识点的过程中,我们就可以引导学生从这一图形特征的角度展开联想,想一想我们生活中的中国结、剪纸、蝴蝶等,这些都是轴对称图形.在这一过程中,学生们的联想能力可以得到有效地提升和成长,同时知识点的记忆效果能够得到进一步的加深.在一些抽象知识点的学习上,也可以实现知识迁移能力上的有效发展,这对学生数学学习素养的提升来说也是尤为关键的.
第三,教学中给予学生进行充分地引导.数学学科教学上,我们应该结合数学思想方法渗透的特点,做好教学中的有效引导,启发学生进行观察和思考,帮助学生对各种不同的思想方法进行掌握.小学阶段,学生们的数学能力基础有限,在实际教学上,教师应该更加高效地对学生进行引导,让学生感受到数学知识在我们生活中的存在,并激发学生对自己的感受和观点进行激发,实现师生之间更好的互动.例如,在讲解“质数”相关知识点中,教师就可以构建一个讨论的场景,让学生本身能够结合不同的分类方式,对比日常所接触和学习的奇偶数来进行对比,并讨论其中质数应该就有什么样的性质.在实际讨论中,学生们能够更主动地进行探究和学习,进而完成整个知识点的学习.我们生活中的很多现象和事物,都和数学知识是密切关联的.在具体的问题的设置上,我们可以选择我们实际生活中常见的各类事物来进行发问,让问题本身具备更强的实际性特点.学生在对问题进行解答和思考的过程中,既可以具备良好的主动性,同时他们的生活经验也具有了一个良好的发挥空间.
总的来说,小学阶段数学教学中,我们应该有意识地对数学思维方法进行渗透.让整个数学教学的质量得到提升,为学生数学素养的提升打下一个良好的基础.
【参考文献】
[1] 刘玮.数学思想的本质意蕴及建构策略——基于小学数学教学实践的思考[J].中国教育学刊,2014(06).
[2] 王永春.小学数学教材与数学思想方法[J].课程.教材.教法,2015(09).
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