建立高职思政课程内容体系，构建高效课堂,该文是课程内容方面有关论文范文例文与课程内容和高职和高效课堂有关论文例文.
课程内容论文参考文献：
唐丽丽
（松原职业技术学院,吉林松原 138000）
［摘 要］高职思政课内容丰富、体系宏大,为课堂教学与学生学习带来了很大的困难.根据高职思政课程的教学目标、内容特点以及高职学生的特点,对思政课程内容进行适当整合,建立起结构合理、条理清晰的内容体系,以提高高职思政课堂教学效果.
［关键 词］高职思政课程；内容体系；高效课堂
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0005-01
当前国内外形势复杂多变、各种思想文化相互激荡、社会价值观呈现功利化与多元化态势.高职学生的世界观、人生观、价值观正处在形成阶段,因此,对高职学生进行思想政治教育,对其人生发展具有重要意义.思想政治理论课（简称思政课）是对高职学生进行思想政治教育的主要渠道,但是,由于思政课程内容博大精深、理论性强等原因,导致目前高职思政课课堂教学效果不够理想.为此,需要建立科学合理的高职思政课程内容体系,以构建高效课堂.
一、建立高职思政课程内容体系的指导思想
(一)目标正确性
高职思政课程教学的目标为,在当前复杂的国际形势、思想文化背景下,培养高职学生建立正确的政治思想、公民意识、人生价值和职业精神,具备坚持正确的政治立场、明辨政治是非、坚持正确的价值判断和选择的能力.因此,在建立高职思政课程内容体系的过程中,应该始终坚持以此为价值引领,保证思政课程内容体系的科学、合理、有效.
(二)内容整合性
当前我国高职院校开设的思政课程包括《思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）与《思想道德修养和法律基础》（以下简称《基础》）.从总体上看,这两门课程与高中思想政治课程在内容上有不少重复的地方,对此可以进行删除,以避免不必要的教学资源的浪费；从这两门课程内部来看,两者之间存在一些重复交叉的内容,还有一些内容可以在教学过程中进行相互渗透、结合,对此可以进行适当的整合.因此,高职思政课程内容体系的建立应该着眼于以上两种基本情况,对《概论》与《基础》的内容进行有机整合.
(三)体系适应性
建立高职思政课程内容体系的目的是将具有复杂、重复、难度大等特点的课程内容进行整合,以节约教学资源,提高课堂教学效果.因此,所建立的思政课内容体系应该适应高职教学情况,适应高职学生的学习、心理特点,如此,才能便于思政课教学,有利于提高思政课堂教学效果.
二、建立高职思政课程内容体系的有效途径
(一)先归纳、再整合
高职思政课程的内容理论性强、内涵深刻,既有马克思主义中国化的历史进程、历史成果等体现伟大历程与思想智慧的理论体系,又有弘扬中国精神、遵守道德规范、树立法治理念等体现社会主义核心价值与法治思想的理论内容.但这些知识丰富、体系宏大的思政课内容,在整体上缺少更加明确、统率性强的主题归纳,教师按照教材内容顺序和框架进行教学,往往会导致课堂教学沉闷、枯燥,学生学习起来也常常理不清头绪、学习兴趣不高.因此,建立高职思政课程内容体系的首要步骤,就是对思政课程的内容进行归纳整理,进而按照一定的主题将这些内容重新整合,使之形成一个结构合理、条理清晰的有机整体.
(二)有增加、有删减
与普通高校相比,高职院校思政课没有开设《马克思主义基本原理概论》和《中国近现代史纲要》两门课程,因此,在建立高职思政课程内容体系的过程中,需要将以上两门课程中相关内容添加进去,例如,有关马克思主义的内容,以使体系更加完整.另外,对《概论》和《基础》中重复的内容,两门课程与高中思想政治课重复的内容,则需要进行适当删减.例如,关于国家基本制度的内容,《概论》和《基础》中都有涉及,可以将《基础》中的相关内容进行删减.
三、建立高职思政课程内容体系需注意的问题
(一)注意学生特点
思政课程内容体系的建立,不是对思政课程内容进行简单的整合,还需要考虑学生的年龄、心理、生活经历、学习能力等特点,总结出高职学生未来发展所需要具备的价值理念,使高职思政课内容体系更加适合学生的实际需求,以实现课程内容整合的科学有效性.
(二)注意高职特点
高职院校的职责在于为我国社会主义建设培养高技能应用型人才,其专业设置、内容与普通高校具有不同的特点,高职院校的思政课程也并不是独立于其他课程存在的,因此,高职思政课程内容体系的建立要考虑高职院校的人才培养目标,同时也要注意与其他专业课程的衔接,以丰富思政课程的内容,为思政课教学找到新的突破点.
高职院校需要不断探索,以建立更加科学、合理、有效的高职思政课程内容体系,使其真正发挥思想政治教育主渠道的作用,开创高职思政课堂教学的新局面.
参考文献：
［1］袁继道.高职院校思政课教学目标浅析［J］.职业教育研究,2012（3）：111-112.
［2］马晶.高职思政课课程体系的整体设计与开发［J］.广东水利电力职业技术学院学报,2013,11（1）：24-27.
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