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初中阶段是学生成长过程中最重要的阶段,在这个阶段,学生的认知思维,学习习惯和学习能力会有一定的提高和进步.因此,初中英语教师必须更好地利用这段时间,从而为初中生英语学习的有效性和教师提高教学质量创造条件.
一、在英语阅读教学中培养学生的正确阅读能力
当前,不少教师对阅读教学的概念仍存在问题.经过长时间的调查发现,我国目前初中英语课堂教学仍存在诸多问题和不足,其中,英语阅读课堂教师在观念和认知上仍存在一定的偏差.特别是在新课程改革的背景下,教师要让学生在课堂上占主导地位,而不是教师长期占据主动,学生只能被动学习,对英语阅读没有好处.而且会出现这样的情况,因为初中英语教师的教学理念和教学模式出现问题,教师的观念过于古老,使学生对学习没有兴趣,从而产生学习的失误.教学的成功与教师的教学方法有很大关系.因此,教师首先要对学生的英语阅读视角进行转化,从而促进学生英语阅读教学中掌握基本知识和观念.所以,要做的第一件事就是要了解他的学生,真正以学生为中心,在教学实施前,老师应该先对学生进行观察和理解,知道学生喜欢什么样的东西,他们缺少什么,真正的需求是什么.这样,老师可以对症下药.同时,教师应该对英语阅读教学有更广泛的认识,丰富教学内容.比如老师可以为学生提供更多的阅读材料,让学生选择,看看他们对什么样的阅读材料感兴趣,教师通过这个来了解学生的喜好,有效地调整未来的阅读方向.
二、教师采用多种教学方法来提升课堂教学的有效性
当前有不少的教师教学方法存在问题,不能与学生交流,这是一个严重的问题.目前英语教学中,类似的问题的普遍性非常多,但它们实际上有一些差异和不同.但现在英语阅读教学中有很多老师,无论是哪种类型的阅读文章,只能用同样的方式来进行教学,而且它在学生吸收知识的过程,采取的方式和方法都是单一的.对于今天的初中生来说,他们处于对新事物充满好奇心的阶段,所以教师只应该抓住这一点,而不是试图压制它.经过调查可以发现,现在初中英语教材中很多方面的内容,尤其是英语阅读这个板块,文章的类型,而且故事有很多不同的风格.因此,为了让学生对英语阅读教学感兴趣,教师可以根据教学内容制定教学方法和模型.比如老师在教学讲故事的文章的时候,可以根据英文故事去讲解真相的同时,提升学生的其他的素质.通过这种方式提高学生的英语阅读能力,尝试将学习风格多样化,学生对英语阅读教学越来越感兴趣.比如教师引导学生阅读一些故事,可以让学生用自己的感受去文章的结尾.这样一来,学生的兴趣就会提高,也可以帮助他们巩固阅读的质量.
三、结合绘本来优化阅读教学环节
1、阅读教学前
教师在进行英语绘本教学前,需要结合实际需求对引导学生对绘本封面进行进行研究,其封面内容通常对绘本的故事进行了简单的概括与总结.接着教师在让学生对相应的动画与视频进行观看,期间还要对相关歌曲进行播放,引导学生进行相应的游戏活动,这才能充分的对英语绘本的内容与话题进行导入,在提高学生学习积极性的同时,也为新知识的学习创建良好条件,使学生快速的进入到阅读状态中,其中还需要结合封面制定相应的问题.例如：What´s the content of the picture？学生结合问题对绘本进行阅读寻找相应的答案.这种教学方法可促进学生对于绘本阅读积极性的快速提升,同时结合问题进行阅读学习还可促进阅读质量的快速提升.
2、阅读教学中
在英语阅读教学期间,教师需要了解英语阅读教学的主要意义是对学生英语语言运用能力进行提升.因此在绘本教学期间,教师应充分了解,英语绘本不仅为语言与绘画的有机结合,也是与学生情感价值关联所形成的一种产物.这是教师就就要对学生进行多元化教学,并制定完善的多元任务.同时英语绘本对于学会也有着多方面影响,绘本中的文本以及绘画等对于学生而言都有着极为深刻的影响与引导作用,其中各种影响通常在学生的创新能力、认知能力以及观察能力方面有着明显的表现.教师需要结合绘本的各种也正对于学生进行多方面的教学任务规划与设计,利用多元任务对学生的学习能力进行提升.
3、绘本阅读教学后
在英语绘本教学完成后,教师还可根据实际教学其情况实际相应的活动,以此对绘本阅读英语知识与阅读内容进行复习与巩固,提高对英语阅读的理解程度,使学生在活动中对掌握的英语阅读知识进行合理运用.学生通过表演以及口述等方法对英语阅读知识进行展示,可更好的对其语言表述能力进行培养与提升.教师在对课后活动进行规划与设置期间还需要以学生的学习情况为条件,对于语言表述能力不同的学生制定不同的任务.
总之,英语阅读教学的有效性的提升是循序渐进的,需要师生的长期努力.实际教学的过程中,教师应该和学生相互合作、共同进步,通过不断的努力解决好当前存在的问题,提升教学的质量.
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探究新形势下初中英语阅读教学现状与策略
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初中英语阅读教学策略改进和
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初中英语阅读教学策略
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