管窥初中文言文导入艺术,该文是文言文类研究生毕业论文范文跟管窥和文言文和导入方面本科论文开题报告范文.
文言文论文参考文献：
【摘 要】文言文学习,历来被初中生视为畏途,而要帮助学生踏平坎坷成大道,就必须运用各种有效方式激发学生的好奇心和求知欲,学生一旦产生了强烈的探究,一切障碍就不在话下了.
【关键词】文言文 信息技术 音乐导入
初中生因为与文言文打交道的时间不长,文字障碍就成了他们学习文言文的拦路虎了,俗话说“良好的开端是成功的一半”,为了战胜这只拦路虎,我们可从导入方面入手,精彩的导入能营造良好的课堂学习氛围,激发学生强烈的求知欲,为学生的自主探究导引方向.
一、借助信息技术导入
信息技术具声形于一体,生动直观,能刺激学生的多种感官,帮助学生获得感性认识.以信息技术导入文言文教学,不仅能给学生一种身临其境之感,调动学生探究的兴趣,且能极大地提高学生的认知能力、审美能力和思维能力等,在这方面是别的导入手段无法望其项背的.如教学《岳阳楼记》, 矗立在洞庭湖畔的岳阳楼,是古代文人墨客荟萃之地,它不仅保存了范仲淹的诗文,且许多著名文人的诗文也镌刻其上,用多媒体播放岳阳楼及其周围景观,学生必能产生强烈的心灵震撼,那种热爱祖国,胸怀天下的情感就会油然而生.教学《隆中对》和《出师表》时,可节选电视剧《三国演义》中相关的片段：大雪纷飞之际,刘皇叔冒着大雪,带着关张二人,第三次去请诸葛亮,此情此景必能让学生深切地体会到刘皇叔求贤若渴的心情；北伐前,既要筹划北伐事宜,又担心后方朝廷施政得失的诸葛亮,心忧社稷,辗转反侧寝食难安,于是挥笔写下了掏心肝、揭肺腑的《出师表》,大屏幕上的唐国强泪流满面,学生自然而然被诸葛亮鞠躬尽瘁的精神所感染.信息技术的这种功能是语言文字所不能企及的,学生如临其境地感知课文里的人物、相关背景,仰慕之情不能自遏,就会全身心的投入到对文言文的探究之中,无形之中就驱散了学生对文言文的恐惧,在求知欲的驱使下,积极投入自主探究中去,这样,在信息技术的引导下,学生自觉地成为文言文学习的主体,体验探究知识的快乐.
二、借助相关的音乐导入
学生的学习是一种自主探究、自主学习的心理状态,由学习目的、学习动机和创新思维等心理因素共同组成.学生的学习是学生顺利完成文言文学习的重要前提, 那么,如何调动学生的学习呢？我们知道音乐的感染力是最强的,课前播放一段与新课有关的音乐,能有效激发学生的情感共鸣.悠扬的乐曲萦绕在学生耳边,并沁入学生心脾,学生的思绪就会随着音乐进入作者营造的意境之中.如学习《水调歌头?明月几时有》时,笔者没有直奔主题,而是让学生跟着多媒体学唱《明月几时有》,学生沉浸在音乐的旋律中,音乐诠释的这首词的意境更能有效渗入学生的心田,笔者借此导入新课,枯燥的文言文就成了最美妙的文字,学生学习劲头就更足了.教学《小石潭记》,笔者精心剪辑了《二泉映月》中的一段曲子,那粗听风平浪静、心静如水的曲子,仔细品味,却能深深感知曲中所蕴含的人生的无奈和落寞,要求学生细心聆听之后,写出自己的感受,不少学生写到：曲子表达了想平静而又平静不了的心情.这样学生就明白了柳宗元是想要借优美的山水之景,抹去贬谪的不快,而又不能实现的无奈.
三、借助相关的名言
初中生已经积累了一些名言名句,但他们常常是知其然而不知其所以然,如知道“不为五斗米折腰”说的是人要有志气；“愚公移山”说的是要坚持不懈、不放弃,可是不知出处,或不知如何运用.我们就可借助对相关名句含义、用法的探讨,导入新课,学生也想知道这些名言警句从哪里来,该如何用,就会迫不及待的去寻找.如教学《醉翁亭记》时,抓住“ 醉翁之意不在酒” 这一成语进行讨论, “ 怎样理解醉翁之意不在酒？”学生展开讨论：“别有所图”“言在此而意在彼”.时机成熟了,引出“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”,并给出答案.教学《岳阳楼记》时,以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为切入点,设计一系列问题:“这是谁的名言？”“他有忧天下的才能吗?”“他为何要先忧后乐呢？”“你知道作者说这句话的背景吗？”“这句为什么能激励了古往今来的仁人志士呢？”学生思考这些问题,探究的被调动了,趁机导出学习对象《岳阳楼记》.名言名句导入,能唤起学生的好奇心,增强他们的求知欲,增添学习动力.
四、解读标题
解题导入就是,教师展示问题,引导学生抓住关键字进行剖析,要求他们自己理解题目,猜测文本内容.如教学《醉翁亭记》时,课前要求学生结合课文解释初步预习课文,导入新课时,笔者展示了以下问题：1．理解标题的含义；2．醉翁是谁,与课文有何关系？3．“记”在这里应该怎样理解？4．关键词“记”是记录亭子修建的经过吗？如果不是,应怎样理解？要求学生对上述问题进行大胆猜测,也可以结合自己预习,或借助其他途径找相关的知识进行讨论,发表自己的见解,但不能看课文.学生有了明确的目标和方向,很快就进入到文本的学习与探究中去.标题是课文内容的高度提炼,是课文的灵魂,是解读课文的窗口,所以,引导学生读解标题,能有效调动学生的积极性,特别适用一些标题新颖而集中揭示主题的课文.对课文标题和关键词进行推测理解,能极大地激发学生的探究,当他们的猜测与课文一致时,学生就有一种成就感,而不一致时,他们在遗憾之余, 会自觉地查漏补缺,完善知识体系.此时,我们教师只要倾听就够了,对于学生的各种猜测,不要急于给予评价,让学生大胆解读,在宽松的氛围中畅所欲言.
文言文教学的导入方法很多,关键在于要寻找出富有艺术性的导入方式,以便激发学生的自主探究,苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳.”文言文的导入,要讲究艺术性,要具有感染力,这样才能激活学生的思维和文言文学习的强烈,提高学习时效,进而养成学生自主探究习惯,为学生的终身发展打下基础.
【参考文献】
1 .郝朝良：《培养中学生古典诗词鉴赏能力的教学研究》,华东师范大学,2014.
2 .郭凯：《基于先行组织者的初中文言文教学策略研究》,华东师范大学,2014.
3.张志强：《高中国学经典诵读教学现状调查与对策研究》,华东师范大学,2014.
（作者单位：414699湖南省湘阴县石塘中学）
本文总结,该文是关于文言文方面的大学硕士和本科毕业论文以及管窥和文言文和导入相关文言文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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