小学语文教学要融入信息技术教育,该文是语文教学论文如何怎么撰写与小学语文教学和信息技术教育和融入类论文范文资料.
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【摘 要】信息技术在小学语文教学中得到了广泛的应用,使传统的课堂教学理念、教学组织形式、教学方法乃至整个教学过程发生了巨大的变化,极大地提高了教学效率和教学质量.实践证明,多媒体技术能激发学生学习小学语文的兴趣,调到他们的学习积极性,有效的培养学生的问题探究能力,提高学习效率,树立信心.
【关键词】多媒体；小学语文；传统教学；教学效果
信息技术的不断发展,小学语文教学也面临新的改革变化.信息技术的广发应用,使得学生的学习小学语文的氛围也发生了变化,学生会主动地收集学习内容,提高学习质量.
一、激发兴趣教学
儿童心理研究表明,儿童的注意力容易转移,学习的积极性往往来自兴趣.在小学语文教学中,结合小学生的特点培养和激发他们的学习兴趣是非常重要的.在传统教学中,教师的嘴、笔、黑板的教学手段单调乏味,学生感到枯燥乏味.现在用多媒体教学,激发学生的感官,通过文字和图形的角度的图像,声音,动画,对事物及其内部关系的本质直观地显示,具有深刻的表现力和静态语言文学转化为动态的、直观的图片,引起学生的学习兴趣非常容易,使学生在潜移默化中掌握知识,提高教学效率.
二、优化课堂教学
传统教学中,学生往往依赖于黑板上老师解释.大脑的想象力加上一点点的学生真实的生活体验,学生的空间想象能力缺乏,教师花了很多的努力,只是勉强的学生,隐约有沉闷的影子知识教学过程小.多媒体的可见性降低了教师编写书籍的时间,答案可以随时通过动画显示出来.
无论是新课或复习课,还是利用多媒体教学,都能最大限度地提高教学能力,优化课堂教学.新的教学时,利用多媒体可以使用不同的字体或颜色不同的发音、形式和意义,而且还可以看到更清晰的文本结构,解决如黑板的小容量的传统问题；背诵,多媒体的影响较大,如在同一时间显示出知识的点,帮助学生形成整个单元的一个完整的知识体系,开展有针对性地练习,同步课堂评价,真正优化课堂教学.
三、增强学生的自信心
语文教学最困难的部分是作文课、传统讲解的评论,学生的手上没有具体的感情.把每一篇好文章都打印给每一个学生是不可能的.常见的问题没有得到很好地解释.多媒体,在第一级顺利完成或容易解决,好作文困难很多,把好的文章题目,好的文章开头以及好的文章的段落和好句把它们摘抄下来制作成幻灯片,并签署了每个学生的名字,并尝试不重复,这可以使大多数同学的赞扬.当学生在课堂上看到自己的名字在大屏幕上时,那种愉悦感和成就感是老师的口头赞扬,而不是热情和主动能激发学生的实践.大屏幕上展示的“文章病院”“佳作欣赏”等几篇文章在大屏幕上展示出来,帮助同学们一起讨论,学生的创造力和敏捷性将逐渐得到激发.
四、培养思维能力
他们由于年龄小、缺乏知识、缺乏生活经验,往往根据事物的外部特征做出判断.在他们心目中,形象思维是占主导地位的,其抽象思维过程仍然离不开具体形象的支撑.通过显示文本,图片,多媒体教学,图像和声音,将学生带入生动多彩的语文教学现状,对静止的,无法看到“活”的运动,通过视觉图像,让学生观察变化的过程中,培养和发展学生的观察能力、想象和思维能力,解决问题,发展学生的空间观念仿真,绘制过程中,抽象的形象,加深对事物的理解,培养学生向纵深发展的思考,使教学收到事半功倍的效果.
五、检验教学效果
在传统教学中,课堂上的许多知识点不能在课堂上进行测试,而是在课堂上实施和巩固.利用多媒体技术,在完成课堂教学内容的前提下,可以节省大量的时间.只要教师根据课堂教学目标、课前需要巩固练习的不同类型准备,投到屏幕上,可以被检测到,使学生得到及时地复习和巩固,大大减少了学生的课外负担,同时也提高了教学效率.
总之,在小学语文教学中是合适的,聪明,灵活运用多媒体教学,优化课堂有效教学,提高教学效率和教学质量,但其仍处于辅助地位.多媒体教学,也不能完全取代传统的教学方法,避免使用多媒体和牵强附会的现象.传统的教学方法,并有机地结合,教师的语言、面部表情、手势、板书总是与教学媒体最活跃的各种因素.因此,教师要正确理解和选择合适的教学媒体课件,通过精心的教学设计,不断提高语文课堂教学质量,使语文课堂教学得到更深层次的发展.
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王位华（大方县理化乡长春小学 贵州 毕节 551607）摘 要随着科学技术水平的不断提升,信息技术在人们的生产生活中显然起着十分重要的作用 而在教育领域当中,信息技术的优势也极大的体现出来,不仅改变了.
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