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有关教学改革专科开题报告范文 跟冶金原理实验教学改革相关论文范例

主题:教学改革论文写作 时间:2023-12-23

冶金原理实验教学改革,本文是教学改革方面有关专科开题报告范文与教学改革和冶金和原理有关论文范例.

教学改革论文参考文献:

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余岳,成日金,张翔,王炜

(武汉科技大学材料与冶金学院,湖北武汉430081)

摘 要:本论文将针对传统的实验教学存在的实际问题,通过引入学生自行设计实验和科研教学一体化的教学模式,建立完善的实验考核机制,加大对学生创新实验的奖励等措施,极大地提高了学生的积极性,取得了良好的教学效果.

关键词:冶金原理;科研教学;实验教学

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)01-0094-02

冶金原理是冶金工程专业学生必修的一门重要的专业基础课,是深入学习钢铁冶金的基础和纽带,是贯穿整个冶金工程学习的基础知识和专业知识的桥梁[1,2].同时,冶金原理实验是对冶金原理课程的具象化和本科教学的重要组成环节.

一、实验室建设

我校在上世纪80年代以后,将“炼铁”和“炼钢”教研室合二为一,成立了钢铁冶金系,并对课程体系、教学大纲、教学方法进行了大胆改革,冶金专业的学生既安排了炼铁方面的教学实验,也安排了炼钢方面的教学实验,使学生在学习书本专业知识的同时,也对整个钢铁冶金的工艺流程的学习及相关知识有了进一步的巩固和提高.

冶金工程系薛正良教授和周国凡教授于2008年出版的《钢铁冶金实验》教材,其包含传输原理实验、冶金原理实验和钢铁冶金实验三大模块.目前我们正在研究把课程建设与教育创新、社会发展相结合,进一步推进实验教学改革,不断提高教学质量和教学水平,培养出更多适应社会需求的学生.

二、实验教学中存在的问题

冶金原理实验是冶金工程专业的第一组专业实验,其包含了热电偶的检定、冶金熔体熔化温度测定、熔体粘度的测定以及熔体表面张力测定.这一组实验主要是学习有关冶金的理论知识和实验设备等方面的内容.冶金原理实验可以概括为两大类:即理论研究和专业实验,要求学生将课堂所学的专业知识转化为动手实验来对所学的专业知识进行论证,以培养学生的动手能力.冶金工程专业的实验教学也要根据时代环境的变化而变化,而今冶金原理实验教学仍存在一些问题[3],主要包括以下几点:

(一)实验目的不明确

针对2007级、2008级、2009级冶金工程专业共480名学生展开的问卷调查,学生普遍表示对为什么要做实验比较茫然,被动地按照实验指导书上所要求的实验目的和步骤进行重复实验,获得实验结果和数据.这种实验教学方法的突出缺陷就是以实验指导老师为中心,而忽视了学生认知过程中的主观能动性,束缚了学生的探索性思想,在一定程度上限制了对学生创新能力和创新精神的培养,从而使学生无法完成理论—实践—理论循环的实践过程.

(二)教学与实验结合不紧密

通过对480名学生的问卷调查以及上实验课所反应的情况,学生通过理论学习了解了热电偶工作原理、冶金熔体的温度定义、粘度定义和熔体表面张力的定义,但是学生对于这些所掌握的定义仅仅停留在表面,对这一系列的纯理论在实际中的应用没有一个较深层次的认知.

(三)学生对实验缺乏积极性

冶金原理实验由于是专业实验,在大三才开始授课.但是冶金实验是高温实验,实验周期长,实验设备少,实验老师在讲授的同时,实验已经进行.并且现阶段实验设备已经实现自动控制,学生并没有在实验的过程中动手操作.这导致老师在讲授实验操作、注意事项及实验的重点难点时,学生没有主动的配合老师积极思考问题,不时出现开小差的现象.

(四)实验考核机制单一

现阶段考核实验成绩的唯一方式是实验报告,但是抄袭实验报告的现象时有发生.

三、冶金原理实验改革措施

在建立创新型实验课程的前提下,对现有的教学机制进行改革,建立完善的实验考核机制以及科学、合理、先进的实验教学体系.

(一)明确实验目的

每一门实验讲义的开篇第一小节都是实验目的.

以熔体粘度测试实验为例.实验目的介绍了熔体粘度对传热、传质以及流体流动过程有重要影响.冶炼过程的造渣、金属———熔渣间各种反应的完全程度和速度、金属与熔渣的分离、熔体对耐火材料内衬的冲刷侵蚀等都与熔体的粘度密切相关.但是从实验教学上来说缺乏具体的内容,学生还是要问为什么.所以以实验课来说,我们要将抽象的问题具体化、直观化.比如说实验要做的是Q235连铸结晶器保护渣的粘度.为了测试其粘度,首先要对此渣的熔点进行测试,测熔点要用到热电偶,用热电偶就要对热电偶进行校准.为了使钢坯更好的脱模,我们要进行粘度,表面张力等一系列实验.这样下来可以将冶金原理实验构成一个整体,学生带着目的性去完成一个整体实验项目.

(二)实验与理论结合

传统教学方式是理论课老师只讲理论,实验老师只管带学生做实验,理论课教师与实验教师之间缺乏交流与沟通.其教学方式可变为在理论课教师教授与实验相关的内容前,可以先和实验教师讨论,先由实验教师给学生讲授有关的实验知识,使学生在上理论前对基本概念在应用方面有初步了解,然后理论课老师在课堂上进行理论深化,形成实践→理论的第一次循环;然后在理论课结束后,再来进行实际操作,完成理论→实践的过程.这与工科提倡的从“实践中来,到实践中”去的教学目的相得益彰.

(三)提高学生实验积极性

1.建立科研与教学相结合的实验体系.鼓励学生积极申报大学生创新基金项目,自愿组合,对实验内容拟定实验方案,交由项目指导老师考查合理性,最后由实验教师带领学生进行验证.这种教学方式促进了学生之间的交流,形成了良好的科研协作习惯,培养了学生的团队精神.

2.改变实验指导方式.传统冶金实验授课方式以老师操作、讲解为主,缺乏对学生动手能力的培养.基于这些问题,建立学生为主,教师为辅的实验指导方针.建立实验预约系统,预约实验的学生通过实验教师的操作视频以及讲解来预习本实验的操作方式,了解实验设备运行原理.然后在实验室进行自主实验,实验教师在旁辅助指导,解决实验过程中出现的问题.

3.建立完善的奖励机制.对参与实验设计的学生,在评优、奖学金、评选等活动中给予一定的优先权以及学习和物质上的奖励.通过举办实验竞赛等方式,将实验课作为对学生创造力,动手能力和分析问题能力的综合评判,由系里专家进行最后的考核,给予证书认可.

(四)建立多元化考核机制

传统冶金原理实验评定成绩仅以实验报告为准,考核单一.为了改变这种现状,全面评价学生的实验能力,具体做法如下:将报告分数分为三大类,即平时成绩、实验操作成绩和实验报告成绩,平时成绩占40%、实验成绩占40%和报告成绩占20%.具体做法如下表1.

我校在加强冶金原理实验教学改革后,学生的观察能力得到了锻炼,组织协作及合作精神得到了培养,调动了大学生从事科研活动的主动性、积极性,为培养具有创新性的高技术人才提供了一条有效的途径.

参考文献:

[1]张利华,翟大成,胡翠.冶金工程专业实验教学模式的研究[J].实验室科学,2011,14(2).

[2]鲁路,杜忠泽,王快社,等. 冶金工程专业实验教学探析[J].中国电力教育,2012,(5 ).

[3]王艳萍.冶金工程专业实验教学的改革与实践探讨[J].学周刊,2012,(12)

括而言之,这是适合不知如何写教学改革和冶金和原理方面的教学改革专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学改革论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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