诵读经典古诗文培养学生的审美情趣,本文是古诗文类论文如何写跟审美情趣和古诗文和诵读有关本科论文怎么写.
古诗文论文参考文献：
马晓奋
放眼中华历史文化,一篇篇风格各异、精彩纷呈的古诗文,灿如繁星,宛如瑰宝,艳似百花,高贵典雅,璀璨夺目,打动着人们的心灵,扣击着读者的喜怒哀乐.引导学生诵读经典古诗文,可以培养学生审美情趣,丰富学生的文化积淀,树立积极的人生态度.
一、初步朗读,整体感知
整体感知是诵读教学的常规工作,主要在老师指导下由学生自主完成.这一环节主要涉及以下几个方面的内容：
(一)关注背景,知人论世
诗歌是现实生活的写照,一个时代的风貌都会在同时期的文学作品上打上烙印.因此,只有把诗人及其作品放到广阔的时代背景上,才有可能看到其诗歌艺术的奥秘.如李白生活在盛唐,因此他的诗歌多表现积极向上的思想感情,抒发的是“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”的豪迈情怀,诗风以浪漫飘逸为特色.而杜甫主要生活在安史之乱之际,战争频繁,社会动荡,因而在他诗中多抒发“万里悲秋常作客,百年多病独登台”的老病孤愁,风格多沉郁顿挫.
(二)抓住注释,提取信息
课文注释有时很短,却可以帮助我们深刻理解的理解课文.这些注释,有的给我们介绍了诗人的写作背景,有的介绍了作者的经历,有的交代了诗人的创作动机或创作经过,有的则直指诗人的情感基调.这些注释对理解课文的思想内容至关重要,因此,解读古诗文时一定要仔细阅读.
(三)按照停顿规律,合理断句
四言诗一般读成“二二”拍,如《诗经·蒹葭》,“蒹葭/苍苍,白露/为霜.所谓/伊人,在水/一方.”五言诗每句“二一二”或“二二一”拍,如陶渊明的《归园田居》,“少无／适／俗韵,性本／爱／丘山.误落／尘网／中,一去／三十／年.”七言诗一般“二二一二”或“二二二一”拍,如杜甫的《登高》,“无边／落木／萧萧／下,不尽／长江／滚滚／来.”
二、老师范读,学生正音
教师范读古诗文,情必须到位,意一定要深刻,音必须读准.因此,只有教师上课前做好充分的准备,深刻理解诗歌的内容,范读时,才能声情并茂地将文中所表达的深情传达于外物,起到示范、感染学生的作用.同时,教师还要时时充当导演的角色,从停顿、语速、句调等方面给学生做出点拨,指导之后,学生再读课文,一定会比前一次诵读有长足的进步.
三、细读诗词,细节品味
初读之后,就要对诗词进行细节的品味.
(一)品味关键词、关键句
古人写诗作词,讲究锤炼字面.这些词或者用以翻出新意,或者借以增添情趣,或者靠它加强形象性,或有助于铸就诗词的意境等等.例如,杜甫蜀相“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”,其碧柳、春色、黄鹂本是春光美景；但在这些表达美景的词汇前,却明明白白地嵌着“自”“空”等字眼,点出其景色虽好,却无人踏赏,写出了英雄的寂寞,更写出了诗人的孤愤.关键句,古人又称之为“警策”,是理解诗文主旨的关键所在.如鉴赏张先的《天仙子》,只要抓住“云破云来花弄影”这一句具体分析,作者运用拟人修辞,将云、月、花人格化,用“破”“来”“弄”等动词,写出了月夜之景的美丽与动感,抒发了作者伤春、孤寂之感.总之,诗歌是语言的艺术,是诗人用以表现思想内容,反映思想感情的最基本手段.因此,我们在鉴赏诗歌时,要学会品味关键词,并玩味推敲,体会诗人所要表达的主题和所抒发的情感.
(二)品味关键意象
意象是诗歌最为基本的元素,只有抓住作品的意象,以及意象所包含的旨趣,才能真正地鉴赏古代诗歌作品.如陶渊明的《饮酒》中“采菊东篱下,悠然见南山”,借“菊花”意象,将菊花素雅、淡泊、超凡脱俗的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起.
四、反复诵读,把握情感
只有反复诵读古诗文,才能读出古诗文的感情.在指导学生诵读时,应适时地交给他们一些具体的诵读方法.比如,在音调强弱方面,表示悲壮、快乐、斥责,或慷慨的文句,句子的头部应加强；表示不平、热忱或确信的文句,句子的尾部宜加强；表示庄重、满足或优美的文句,句子的中部宜加强.要让学生学会用古诗文的内容和感情来判断韵律的轻重缓急,含有敬畏、沉郁、悲哀、疑惑等情味的文句,宜缓读；含有确信、愤怒、惊愕、怨恨等情味的文句,宜急读.只有这样诵读古诗文,才能获得独特的审美体验,从而真正意义上与古人进行情感对话.
五、课后巩固,强化背诵
充分利用早自习时间,在熟练诵读基础上,加深对古诗文思想内容和情感的理解,逐渐达到背诵的程度.此外,教师还可以通过开展丰富多彩的古诗文诵读活动,调动学生参与古诗文诵读的积极性,增加学生对传统文化的积淀.如通过“千古美文”朗读比赛、诗词短剧表演赛、古诗文知识比赛、诗词配画等活动,丰富校园文化生活.同时,每周让学生抄一首古诗文或写一段阅读心得体会.以此增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀,培养学生对中国传统文化的热爱之情.
总之,我国古代诗词浩如烟海,博大精深.古诗文诵读教学可以丰富学生的文化积淀,培养学生高尚的思想道德、健康的审美情趣,树立积极的人生态度,为此,我们努力要做的,就是通过古诗文教学,让学生从小就诵读经典、浸润书香.
作者单位：甘肃平凉市崇信县第一中学.
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