合作原则在《交际英语》课教师话语中的应用,该文是合作原则有关论文范文资料与《交际英语》和话语和浅议合作原则有关自考毕业论文范文.
合作原则论文参考文献：
乌日娜
（呼伦贝尔学院外国语学院,内蒙古 呼伦贝尔021008）
[摘 要] 课堂话语是教师与学生在课堂上进行互动的一种最常用的手段,教师话语在课堂上的作用至关重要.在《交际英语》课中能否让学生积极参与课堂活动并提高学生英语口语能力,“合作原则”起着至关重要的作用.了解和掌握“合作原则”会有助于提高学习者的理解能力,并进而提高其交际能力.
[关键词] “合作原则”；《交际英语》；课堂话语；应用
[中图分类号] H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1672 - 8610( 2016) 04 - 0159 - 02
[作者简介]乌日娜,女,呼伦贝尔学院外国语学院讲师.
说话是一门学问,什么场合说什么话,应该怎么说,说话在人际交往中起着非常重要的作用,适合得体的话语使人们容易相互理解,达到交际目的.美国哲学家Gnce认为,在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标,说话人和听话人之间存在着一种默契,一种双方都应该遵守的原则,这种原则为会话的“合作原则”（Cooperative Principle,简称为CP）.《交际英语》课是本科英语专业大一、大二年级开设的主要侧重于英语听力和口语能力的专业主干课程,使用的教材是李筱菊主编的《交际英语教程核心课程》.《交际英语教程核心课程》是我国最早体现交际语言教学原则的新型教材,修订版保持了原来的交际语言教学的编写体系,进一步发扬和落实交际语言教学思想,同时更加强调语言教学中文化知识的渗透.那么在《交际英语》课程教学过程中怎样将“合作原则”应用到教师课堂话语变得尤为关键.
一、“合作原则”及教师话语相关概念
1．“合作原则”.“合作原则”是Grice于1967年在哈佛大学演讲时最先提出的会话原则.“合作原则”具体可分为四个准则：(1)量的准则,即所说的话应包含当时交谈所需要的信息,而不应包含超出需要的信息.(2)质的准则,即不要说虚假和证据不足的话.(3)关系准则,即要说与主题相关的话.(4)方式准则,即话语要简洁、简明,特别要避免隐晦、歧义.前三条准则与说话内容有关,即“说什么”的问题,而第四条准则与表达方式有关,即“怎么说”的问题.（黄永亮,2006）遵守所有这些准则就能以最直接的方式、最高的效率进行交际.（何兆熊,1999）
2．教师话语.教师话语是指教师在课堂教学全过程中所用的语言,包括课堂用语、讲授用语、教师与学生交流用语和教师对学生的反馈用语.课堂用语是指组织课堂教学各个环节的特定话语,它往往有固定的模式,用于课堂的不同阶段、不同项目、不同环境.讲授用语是教师在讲词汇、结构和语篇时用的语言；师生交流用语是课堂上师生之间进行各种交谈、对答和讨论时用的语言；教师反馈用语是教师在指导学生进行操练时对学生的话语行为作出评价的语言.（张正举,李淑芬,1996）
二、“合作原则”在《交际英语》课堂教师话语中的应用
在真正的会话交流过程中,“合作原则”起着调节双方说话内容的作用,它使双方在于合作的前提下进行交际.更通俗的可以理解为“合作原则”教你和别人交际时“说什么”和“怎么说”.因此在《交际英语》课程中,教师应按照“合作原则”的要求组织教师话语,要想达到更好的管理和交流效果应注意以下几个方面：
1．教师话语的量的原则.在教学过程中讲解课文内容或练习时,大部分教师都出于尽可能多地给学生教授和课文相关的知识点,在规定的45分钟内,将大量的课堂时间用在了自己讲解,组织小组活动等各种类型的课堂活动来巩固学生掌握本课重点和难点,而忽略了提问学生.如,讲第一册Unit l Meeting People的第一部分Names In English的时候有些教师为了让同学们加深对外国人和中国人姓名的理解,从中国百家姓开始滔滔不绝地讲了30分钟,让学生理解这个知识点固然好,却忽视以学生为主题的课堂教学目标,教师讲30分钟无形的减少了学生自己讨论练习时间.这样的安排违反了“合作原则”的第一准则一量的准则,即交际过程中双方说出的话应该提供足够的信息量,但不要超出所需的信息量.如教师遵循了量的准则的话就可以避免发生这种情况.教师可以先介绍必要的信息,再给学生留些时间,可以组织几个小组讨论外国和中国姓名的区别及百家姓,然后找几个同学在班级做个小报告或展示,通过他们的展示教师可以发现他们对外国姓名的理解程度及存在的问题.这样的安排既激起了学生的兴趣又锻炼了学生的口语表达能力.
2．教师话语的质的原则.《交际英语》课以听说为主,读写为辅.本课程课文中涉及很多社会交际情景.《交际英语》本身就是个交际的过程,其目的是鼓励学生听懂别人的话和鼓励学生开口与别人交流.《交际英语》课程教学应该以质量为准则,课堂教学中教师应该创设些具有创新或贴近实际生活的情景,给学生提供真正锻炼自己的机会.如做role - play时,一定让学生尽快投入到自己扮演的角色,投入自己的真正的感情去演这个角色,从语音语调；面目表情；肢体话语方面都要严格要求.如第一册下册Unit 8 Looking Forward中就有一个做问卷调查的口语练习.假设你是一名记者,在大街上向行人进行随即的采访,问问对方近两年的打算和愿望.我们可以把教室的过道当作是大街,让学生可以把全班同学（包括老师）当作行人,让同学们站起来,随意走动,可以用以下几个句型开始你的采访：“Excuse me！ Can I ask you some questions?”; “Can I interview you with some questions？”; “What are you planning for in following two years?”这样同学们在轻松愉快的环境下练习了听力和口语能力.
3．教师话语的关系原则.教师话语一定要与所讲授课的主题要密切相关.《交际英语》课程的每个单元都是围绕着一个主题展开,每册共五个单元,前四个单元为各一个主题,第五单元为总结复习单元.教师一般都先给出所要讲授本单元的主题,然后由学生围绕着主题串联起一组关键词,老师提出主题后引导学生联想起相关的学过的词汇或词组.等学生几乎穷尽所学的词汇时,教师可以给出本课要学的新单词和词组.教师需要注意的是：在课堂上让学生讨论的内容要与学生的实际水平与接受程度一定要相关.教师的提问,也要从学生生活实际出发,这样通过贴近学生的生活恰如其分地进入课堂教学.例如,讲第一册第四单元UNIT 4：Talking About People的第一部分l Appearance的时候教师可以把全班同学以4个同学为一小组分成若干小组做一个口语练习.要求形容班级某个同学的外表,然后让全班同学去猜测他所形容的同学？当老师提出“You can describe one of students in our class, and let us guess who is he/she? Your de-scription should include her/his hair style, hair color, face shape, body shape etc. Use the words we learned before.”这一问题时,学生长会回答成“She has long/short black/blonde/brown hair and round/ face. She has big/all eyes. She is tall/short - -”.这时老师可以给出这节课所学的重点词汇fair complexion; pigtails; slanted eyes; heart face; plump; blonde;muscular等和形容外貌有关的词汇.
4．课堂话语的方式原则.“合作原则”的前三个准则为教师课堂话语提供了“说什么”的指导,那么“合作原则”的第四个准则会给教师课堂话语提供“怎么说”的指导.教师课堂话语表达方式要清楚明白,而且要有条理.现实教学中,教师话语不够明确,过于拖沓或反复的进行不必要的重复,可能会导致误导学生或使学生感到消极甚至反感.所以教师一定要注意提问方式和技巧.例如,教师直接没有语境下问“What do you think of oking?”和“What are bad effects of oking according to the text?”会引来两个截然不同的回答.没有语境下会让学生产生疑惑,学生想不明白到底是我要主观的说对“oking”的自我认识还是根据课文来客观的回答“oking”给人来带来的危害呢.
三、结语
在具体的《交际英语》课堂教学中,教师是否遵守、如何遵守“合作原则”对师生之间的互动和良好的教学效果起着非常重要的作用.《交际英语》课程的目的就是使学生顺利完成真实交际活动,会话过程中的”合作原则”,对教师课堂话语的具体应用中起着重要作用.总之,了解和学会如何遵守”合作原则”有助于人们在不同的语境中进行顺利和愉快的交际.
总结：这是一篇关于经典合作原则专业范文可作为《交际英语》和话语和浅议合作原则方面的大学硕士与本科毕业论文合作原则论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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