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新课程理念的指导下,教师都应该尊重学生的主体性,以学生的需求作为教学的重点,在探寻艺术的广阔天地中去增强学生的情感体验,培养学生的创造力,立足于学生的心理发展实际去开展教学活动,不断地优化教学策略,使学生在无形中获得精神上的愉悦和素养上的提升.
一、为学生创设教学情境,营造欣赏氛围
学生是对于一切敏感的事物感兴趣的群体,尤其是新生的事物,强烈的节奏感和动听的旋律都会给学生带来心灵上的震撼,但学生的行为能力还受到自我的不可控的因素的影响,很难在其中得到深刻的情感体验.需要教师为学生营造良好的学习氛围,让他们感受到音乐的美好.
例如在《狮王进行曲》的教学过程中,笔者就采取了营造气氛的教学方式来集中孩子们的注意力,这首曲子给人带来的感受应该是比较激昂的,铿锵有力的,旋律中透露着狮王的不可一世的傲慢.上课的时候,我以动画片来导入课堂教学,为学生播放一段有关动物园的视频,让学生来想象这些动物中什么是最厉害的,有的学生说狮子,有的学生说老虎,孩子们的注意力被集中在了那些可爱的动物们身上,我于是稍加引导,“孩子们,你们看到那个狮子了么？它像是森林中的王者么？在它的身上你看出了怎样的一种气势？它给你一种什么样的感觉？”“太威风了”“它好像并不那么和蔼可亲”孩子们纷纷地发表着自己的见解,在他们高涨的热情下我开始引入《狮王进行曲》,“今天,我们就来学习一首有关狮子的歌曲,你们愿意听听么？”“愿意”孩子们异口同声的回答,在欣赏完歌曲后,我还鼓励孩子们进行舞蹈创编,在音乐的配合下让孩子们扮演狮王和各种小动物进行角色互动.课堂气氛很融洽,孩子们参与的热情很高,对于音乐的感受力也得到了增强.
和谐的教学环境对于提升学生素养具有积极的意义,教师要明确自己的引导作用,将学生的热情激发出来,在和谐的环境中去感受自我.
二、引导学生的律动性,提升学生素养
学生活泼好动,这是天性使然,在节奏的变化中感受不一样的情感,活泼明快的音乐或是清新优美的音乐或是动态感强的摇滚乐,都有着不同的呈现形式,教师要引导孩子们学会倾听和表现,提升了自己的素养.
例如在《毛毛虫和蝴蝶》这首歌曲的教学过程中,教师就可以让孩子们首先学会倾听,“这首歌曲是在讲述一个毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程,那么你能听出这首歌曲分为了几个阶段么？旋律是不是一样的呢？”在反复的倾听和教师的引导后,有的学生就听出来了曲调的变化,“老师,是不是两个阶段呢？开始好像不高兴,后来变得高兴了”,我很满足于学生的这种表达音乐的态度,“是啊,在开始毛毛虫慢慢的爬行,所以声音是低沉的,可是后来它变成了蝴蝶起飞了,就变得欢快起来了,那么你们能够跟随着音乐的节拍律动起来么？”孩子们明确了音乐的基调后,开始随着音乐轻轻地摇动身体,仿佛在慢慢地爬行,而后又表演快乐的舞蹈动作,表示蝴蝶的飞舞.
三、选择合理的素材,提升学生的感受力
教师一定要立足于学生的实际,从学生的欣赏角度去选择恰当的材料,尤其是在以兴趣为前提下激发起学生们学习的热情,力争使学生可以在一种“接受性、接纳性,感受性”中提升自我的素养.这样的教育,会使学生在无形中收获最美好的快乐时光.
例如在学生活动的时候,教师充分地选择一些适合学生的音乐去让学生聆听,这样学生的欣赏能力才能获得提升,有的教师认为学生时期的音乐越高雅,学生的情趣就会越加的高雅,其实不然,适合学生的才是最好的,不同的音乐给学生的音乐感受是不同的,如在音乐活动中,我让学生欣赏《小燕子》这首曲子,学生都说很好听,是小鸟飞来了,而且立刻做出了鸟飞的动作,动作优美,而有的孩子就活泼得蹦来蹦去,其中一些小女生就指出了他动作的错误,说小燕子要飞得漂亮的,要轻轻的.
总之,学生素养的提升,离不开教师悉心的培养,更离不开有效的教学策略.教师要为学生创造良好的教学情境,大胆创新教法与学生学习方法的指导,选择好的素材去感染学生,使其充分地发挥自主性.■
（作者单位：江苏苏州市新康小学附属幼儿园）
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