高中生英语口语能力的培养,该文是有关英语口语函授毕业论文范文跟英语口语和高中生和培养相关专科开题报告范文.
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【摘 要】英语在高中课程设置中占有重要地位,因为高考对英语的考查主要是通过做英语试卷的形式进行的,因而,在高考功利性目的下,学校对学生的英语口语不重视,只注重文字答题技巧而忽略语言口语表达,这对语言科目来说,其培养方式是不正确的.本文就浅谈高中生英语口语能力的培养问题,希望为任课教师的教学提供些许启示.
【关键词】高中英语口语能力课堂目标自主性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.010
英语在高中课程设置中的重要性不言而喻,它同语文、数学一起,并列是高中的基础课程,无论文科还是理科,都同样需要重视.英语作为一门语言学科,其书写技巧与口语表达应该是同等重要的,这就如同另一门语言基础学科和语文一样,不仅其单词拼写、语法理论等文字技巧需要学生掌握,其语言发音等技能更是需要学生能够掌握,能利用其进行交流.英语作为世界性语言,是世界交流的墙梁,且语言的基础功能就是语言交流,相较书写,口语是第一性的.
当今高中学校,在高考的重压下,一切教学以高考为直接服务目的,在这种情况下,高中英语的教学为了迎合高考英语的试卷考试形式,着重教授学生英语单词拼写、语法表达及写作等理论知识,唯一与口语表达有些许关系的听力,也是完全以高考为指向性对象,仅仅是听听力做听力题.这种教育方式的结果是,很多学生掌握的是不完全的英语,是一种“哑巴英语”.对于英文,学生能听懂,会语法,甚至会写作文,可以发音却不准,语言表达能力更是非常薄弱.其实,英语口语是极其重要的,当学生的口语表达能力较强时,学生的语感才会比较强,这时候学生不管是背单词还是做题,都会比死记硬背做题的正确率高,且学生的英语口语能力对学生接受更高一步教育有重要影响.那么,如何提高高中生的英语口语能力呢？根据我的教学经验,可以从以下几个方面进行：
一、制定准确的英语课堂目标
传统的课堂以提高高考成绩为教学目标,在这种教学目标的引导下,教师的课堂教学只注重书写答题的相关理论,忽略了口语方面的指导.这种教学目的及方法都是存在问题的,要提高学生的英语口语能力,首先要重新制定教学目标,制定准确合适的英语课堂目标.
新课改后的课堂目标包括三个：知识与技能目标、过程与方法目标及情感、态度与价值观目标,高中英语课堂的教学要以这三个目标为新的课堂目标.首先,知识与技能目标是指与课本相关的单词、语法及课文的掌握,主要包括学生对单词的认读、拼写、语法的运用及课文的翻译及背诵.
其次,过程与方法目标是指教师教课及学生掌握知识的目标,使学生掌握学习的方法,主要有听读法、讨论法等等.
最后,情感、态度与价值观目标,则是指教师通过教课使学生掌握课文的思想情感及价值观,即教师的授课不仅仅是理论知识的讲授,更重要的是培养学生正确的价值观.只有正确制定课堂目标,教师才能采用正确的、全面的授课方式进行授课,在准确课堂目标的指引下,教师才会更加重视学生口语表达能力的培养.
二、激发学生学习的独立自主性
新课改要求学校转变授课思想,坚持以“学生为主体,教师为主导”的授课方式,有利于保证学生的课堂主体地位,激发学生学习的独立自主性.在传统课堂上,教师是课堂的主体,教师在讲台上指点江山,将答案教给学生,而学生则在座位上马不停蹄地记笔记,这种授课方式不需要学生思考,降低了学生在课堂上的存在感,使学生感到自己的存在无足轻重,从而打击学生学习的积极性,更不用提学习的独立自主性了.
转变授课理念,在新的理念引导下,教师在课堂上扮演主导角色,即激发学生思考,启发学生找到正确答案的引导者,这种角色的转变,激发了学生学习的独立自主性.在学习独立自主性的指引下,学生对知识的探索与学习会比较全面,对英语听力会更加重视.
三、创造英语语言环境
口语能力的提高,需要良好的语言环境.很多学生在出国留学半年到一年后回来,其口语表达能力会有极大的提高,其主要原因就是国外有良好的语言环境,在全英文的语言中,学生会慢慢适应英语语言氛围,逐渐用英文思维思考问题,完成对话.英语语言环境的创造,需要教师的努力及学生的配合,英文教师授课时,需要用全英文授课,使课堂保持英语的语言氛围.一方面,可以让学生在英语氛围中努力调节自己的语言逻辑,用英语的语法发言,提高学生的听力能力与口语表达能力.另一方面,因为英语较母语而言,理解时有难度,学生需要集中注意力才能听懂教师的讲课内容,这有利于帮助学生集中注意力,提高课堂效率.
四、多给学生发言的机会
要提高学生的英语口语能力,必须让学生多发言.俗话说实践出真知,学生只有真正开口讲英语,其口语能力才能一步步有所提高.因为高中学习压力特别大,空闲时间练口语的时间比较少,也没有适合的练习环境及语言氛围,英语课堂仍旧是学生提高口语表达能力的主要阵地.因此,教师在上课过程中,需要多给学生发言的机会,“逼迫”学生开口,只有这样,学生的口语表达能力才会真正提高.
教师给学生的发言机会,并且要对学生有耐心与包容心.学生对英语口语可能会存在明显不足,一方面,可能会因为回答问题紧张而忘记单词读音等；另一方面,尽管学生在答题时候对英语语法掌握得比较到位,而一旦开口讲英语时,可能就会将语法忘得一干二净,一句话用英文表达时就成了几个关键单词的堆砌,毫无语法可言,可能音标发音都不准.在这种情况下,教师要有耐心,要理解学生,毕竟母语的影响力特别大,且长时间没有开口练习,因此,这种情况都是正常的,学生会在发言中,在教师的指正下,逐步提高自己的口语能力.
五、通过看英文电影等形式锻炼学生的口语
简单的授课方式可能会造成学生学习兴趣不高的现象,在毫无兴趣的情况下,学生的学习效率很低.这种情况下,英语教师可以偶尔放一段著名的英文电影,让学生在英文声道下观看,甚至可以让学生给电影一个镜头配音.这种方式一方面能够提高学生的学习兴趣,使学生在兴趣中学习,从而提高学习效率；另一方面,学生在观看英文电影时,能够学习模仿电影中的英语发音,提高学生的口语能力.
口语是英语课堂教学的重要方面,任课教师应该摒弃以高考为指向性目标的课堂教学方式,通过多种方式提高学生的口语能力.要将英文真正作为一种语言来教授,使之成为学生真正掌握的一项技能,能够加以运用,起到与人沟通交流的作用.
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