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高中生英语论文参考文献：
肖妍
（江苏省上冈高级中学,江苏建湖224700）
摘 要：写作在高中英语教学中占据重要的位置.针对学生在写作中存在的问题,可以从通过听、说、阅读提高词汇量；创设情境,以活动促思维训练；掌握应试作文基本套路三方面,逐渐提高学生的英语写作水平.
关键词：高中英语；写作能力；词汇量；情境
中图分类号：G633.41文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0091-01
“写”是四个基本英语能力之一,是沟通的重要手段,是英语综合能力的重要体现.写作在高中英语教学中占据重要的位置,也是英语高考分值重要的方面,而且呈上升势头.在高中英语实践教学中,如何有效让学生通过英语写作来自由表达自己的想法和见解,写出简洁有条理的英语文章,这是需要教师认真思考的问题,也是教学急需解决的问题.
一、高中学生英语写作现状
高中学生英语写作常见问题体现在内容、逻辑、语言三方面,缺少词汇,拼写不佳,缺少语法基础知识,是作文主题含糊的主要原因.如：2005年西城区第一个模拟题“情景写作”,要求根据中国人们生活日新月异的变化,谈谈人们生活中的新设备的舒适性.有些学生因为单词量少,表达差,只输入了一些单词和短语,或一些零散的句子,可谓是“中国人”的英文.另外,一些学生尽管文章较长,也出现了不少错误句子,如：“People he system and P.C. at present”写成“There he system and P.C”再如：“Air-conditioner he nearly taken the place of the electric fan”写成“Air-conditioner takes place of the electric fan”.还有不少学生对一些常见单词错记错写,要么书写不规范,要么单词字母多写或少写.造成这种现象的原因在于平时基础不扎实,考试时心理素质差,如：电话写成telepone,美丽写成bueatiful,家具写成ferniture.其实,写这篇短文可以用到的单词许多都是初中就学过的.如：take the place of,instead of ,not only……but等.写作内容贫乏的另一个重要原因是很多学生缺乏生活常识,如有学生说“手机已取代传统的电话”这就不符合实际；还有的学生除了图上所给的内容,什么也写不出来.
二、高中学生英语写作教学对策
1. 通过听、说、阅读提高词汇量
学生英语表达最头疼的问题是缺乏词汇.这就要求给学生创造一个良好的环境,每天给学生创造学习英语的条件,让学生听、读、说英语.这不仅会增加学生接触英语的频率,也丰富了学生关于英语国家的社会和文化知识,从而训练学生写作过程中使用语言的准确性和适当性.对于学生英语写作内容贫乏、词语枯竭问题,教师应该注意不仅要学好教材,还要让学生大量地听、读英语以积累语言材料,提高学生的阅读量.为了让学生掌握更多的词汇,还需引导学生自觉读书,每天读一本好书,学习短语,背诵文章.要充分重视这样的练习,经过日积月累,三年后学生就可以积累大量的财富.学生在平时的学习中,要多注意学习方法,收集更多的材料,多背短语和词汇,不要急于下笔写作.只要学生坚持听、读训练,坚持收集材料,那么写一句好短语,写一篇好文章,就会很容易做到了.
2. 创设情境,以活动促思维训练
写作切忌与现实生活脱节.教师在教学过程中,可以为学生创设一个音乐情境,将音乐作为学生情感体验的基础,让学生通过写作表达真实的感受、真实的情感,避免空谈.人在一定的情境背景下,根据心理学角度分析,情境外源可以激发人的思维活跃度,可以促进人的情感升华,它能激活大脑中情景映射的表达.这时候,学生已有的知识和经验就成为写作表达的素材,而表达的思想就成为写作构思的灵魂.在教学中,教师还可以通过让学生自行设计和组织一些活动,增强他们的经历和情感体验,培养他们的思维能力.让学生用行动解决问题、积累经验,深化他们的学习体验,为写作积累素材和情感体验.整个活动中既有操作,又有思考,可以拓展学生的写作思路.只有这样,才能写出有真情实感而且生动翔实的文章.同时,也应提醒学生在课外多经历些类似的活动,让自己有意识地进行思考,注意为写作积累素材,多经历,多体验,多思考,多练习写,英语写作就不会再是一个难题.
3. 掌握应试作文基本套路
为了应对考试,有的英语教师传授相应的写作技巧,使写作成为一种固定模式.有人认为,这很可能导致学生思想僵化,文章没有新意,没有任何实际意义,束缚了学生的灵感和思维.然而,仍有大多数教师认为英文写作应该遵循必要的基本套路和书面程序.因为学生们目前的写作主要是英语考试作文.而作文得分主要看文本本身,而不是文章是否具有启发意义.所以,最简单的办法就是有一个固定的套路来写这样的作文.
三、结束语
总之,英语写作的学习是一个长期而复杂的过程,学生写好英语作文不是一夜之间就学会的事,但在平时学习中,通过听、说、阅读提高词汇量,多加练习,有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地逐步进行,由易到难,循序渐进,就会提高学生的英语写作水平.
参考文献：
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