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关于启蒙教育相关毕业论文的格式范文 和《对小学阶段国学启蒙教育》报告方面论文范文

主题:启蒙教育论文写作 时间:2024-01-14

《对小学阶段国学启蒙教育》报告,该文是关于启蒙教育相关毕业论文的格式范文跟《对小学阶段国学启蒙教育的研究》和研究报告和对小学阶段国学启蒙教育的研究有关开题报告范文.

启蒙教育论文参考文献:

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龙永,袁万芳

(福泉市教场中心小学贵州福泉550500)

【摘 要】在国学启蒙教育过程中,以国学文化作为载体,通过情感培养和文化体验等途径,有组织、有计划地促进个体的认知发展,培养精神和弘扬中华文化的社会实践活动.国学本身以文化特性影响着中华民族,以及生活在整个文化生态圈里的每个个体.国学内在影响力在于对我们情感、态度、价值观的塑成以及再造,文化虽以一种符号的形式展现出来,但文化的力量深深地植根于民族血液中.国学启蒙教育价值体现可以从两方面论述:对于中华文化的价值和对于人本身的价值.具体来讲,国学启蒙教育的价值在于中华民族文化与精神的诠释、中国传统品性与道德的颂扬、人的生命价值与发展的追求.

【关键词】国学;启蒙教育

“国学”追根溯源可视夏商周时期“官学”为其萌芽,后汉代“太学”卓有成效,窥探古时“国学”实为教学之地.而现在“国学”之意产生于清末明初之时与“外学”“西学”之争,西学东渐,西学入侵让国民保守性转为了文化自觉性,所以“国学”即国人对中国传统学术的统称.胡适视中国的历史和文化为“国学”,张岱年认为“国学”乃“中国学术”,是中国本土化的传统学术与文化体系.

一、国学启蒙教育的概念解析

以当代国学之论,中国国学博大精深,先秦经典及诸子学、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学和汉赋、唐诗宋词、元代戏曲与明清小说等构成了一套中国特有的文化体系.而对于国学启蒙教育的国学内容不在于鸿篇巨制,不在于把全部中国传统文化引入教育当中去,而是针对个体本位进行文化甄选判断,并赋予其时代性,能够具有激发和培养一种民族性格和情怀的教育功能.国学启蒙教育的最终实现形式在教育形式的选择,教育是一种有目的的、有计划的人类活动,而启蒙教育这种目的性更加明显,它带有强烈的文化认同色彩.所以国学启蒙教育是站在个体认知心理特征基础上,展开培养文化归属态度和民族品格的人本教育.在国学启蒙教育过程中,个体认知发展即是教育活动开展的基础,也是其一种目标追求,以国学文化作为载体,通过情感培养和文化认知等途径,有组织、有计划地促进个体的认知发展,培养精神和弘扬中华文化的社会实践活动.

国学启蒙教育在于“启蒙”,一种产生文化自觉性和个体自我性意识的过程,从信仰角度来讲,就是唤醒自己的灵魂.从心理学上讲启蒙就是一种思想认知的发展状态,从建联架构的目的出发,寻求一种更为具体、确切的思想概念,从而形成一种跨越性的认知过程.启蒙教育在培养新个体的思维与人格模式,而对于个体的解读不仅仅局限于生理与心理,往往社会属性与文化属性的要求让启蒙教育的内涵更为全面与完善.国学启蒙教育在于人本身社会属性与文化属性的发展,让蒙昧的人能够认知、了解与思考,获得一种全新的生命力和生存方式,以自我解放式个体发展形态导向教育目的.所以,国学启蒙教育不单纯停留于儿童或幼儿阶段,对于国学蒙昧之人都可进行国学启蒙教育,这便是国学启蒙教育价值最终诉求.

二、国学启蒙教育的价值追求

国学本身已文化特性影响着中华民族,以及生活在整个文化生态圈里的每个个体.国学内在影响力在于对我们情感、态度、价值观的塑成以及再造,文化虽以一种符号的形式展现出来,但文化的力量深深地植根于民族血液中.国学启蒙教育价值体现可以从两方面论述:对于中华文化的价值和对于人本身的价值.具体来讲,国学启蒙教育的价值在于中华民族文化与精神的诠释、中国传统品性与道德的颂扬、人的生命价值与发展的追求.

三、抓好小学生启蒙教育的方法

在了解到孩子的心理发展的过程后,我们知道启蒙教育在小学教育的过程中会起着举足轻重的作用.因此,要想抓好小学生的启蒙教育,那就必须在小学教育的过程中投入更多的心思和多样化的教学手段.另外,我们不仅需要加强教学手段,还要关注孩子的本身发展.随着孩子身心的发展以及每个个体个性的逐渐形成,我们就要针对性地实施教学,用辩证思维的方式去进行启蒙教育.

(一)从知觉出发形象化教学

针对小学生的身心发展特点和启蒙教育的阶段理论,在小学时期,孩子的一些知觉识别神经已经逐渐发达,这时只要稍加引导,便能全面开启孩子的知觉之门.要想加强孩子的知觉感受能力,一般可以通过实物教学,比如上数学课的时候,可以拿来苹果和橘子进行实际的数量加减;另外,也可以利用现代化的多媒体教室,将丰富多彩的世界利用动感的画面直接呈现在孩子们的面前.在教授识物的知识时,就可以让孩子自己在各种实物或是图片中去识别,还可以定期带领小学生去动物园和植物园,进行实地教学.

(二)从兴趣出发个性化教学

都说兴趣是最好的老师,处于小学时期的孩子性格最为好动,且最易形成自己的个性和兴趣导向.这时,如果能够及时认识到孩子的兴趣倾向并加以发展,那就能成功地引导孩子们朝着自己的兴趣发展.不过在提到孩子的兴趣,老师需要采用一定的方法来分别他们的兴趣所在.比如说,一些孩子在某些课程中会表现得特别活跃,或是对文字或是数字特别敏感,那么他们往往就会对这些比较感兴趣.这些细节需要老师在教学的过程仔细地观察,而且还要恰当地加以引导.

(三)从实践出发实用性教学

小学生在受到启蒙教育的过程中,课堂上的理论知识的教学固然重要,但同时也要从实际出发进行实践教学.在启蒙教育的发展阶段理论中我们提到,孩子在上小学时期经常会偏向于思维能力和逻辑能力的培养,所以在这个阶段的教育可以在结合课堂教学的同时深入实践当中去,培养学生的动手实践能力.一般的实践教学方法有很多种,比如说让孩子们通过自己动手摆火柴棍来进行一些简单的数学运算,让学生自己从生活实际出发,提出问题并由教师来帮助解决问题,甚至可以走出课堂,带领学生在户外进行教学,并在老师的指导下让学生自己观察这个世界的方方面面.

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