利用绘本引导幼儿尝试美术创作,该文是美术创作方面本科毕业论文范文跟美术创作和绘本和尝试类硕士论文开题报告范文.
美术创作论文参考文献：
江苏省启东市长江幼儿园季冬
【摘 要】本文提出幼教工作者可以从绘本中提取美术元素,再结合幼儿熟悉的生活,与幼儿一起走进发现美、感受美、表达美、创造美的艺术之路.
【关键词】绘本美术 教育 创作
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11A-0126-02
现代美术教育是大美术教育,幼儿美术教育更要融入生活这个大容器中.精美的绘本给幼儿带来了阅读的盛宴,她具有独特的艺术魅力,每一个画面精美的构图、丰富的色彩、夸张的形象、巧妙的创意等,给幼儿打开了一个梦幻般的奇妙世界,打开了幼儿艺术畅想的新天地,给美术教学带来了新活力.怎样从绘本中汲取美术元素,再结合我们熟悉的生活,与孩子们一起走上发现美、感受美、表达美、创造美的艺术之路呢？
一、削枝取舍,为我所用
绘本中蕴藏的美术元素各具特色.面对各式各样的绘本,教师不能“拿来主义”或“全盘接受”,而要把握精髓,精心挑选,从美术教育的角度寻找两者之间的最佳契合点.
比如,绘本《独一无二的你》中每一条鱼都给我们带来了美的享受,它们的造型虽简单,但配色大胆、线条多样、花纹多姿.每一条色彩斑斓的小鱼都是独一无二的,而美术创作的最大特色就是独一无二,所以可以把这个美术元素拎出来,选用有代表性的页面,如开头的主人公“丹尼”出现的页面、和众多鱼儿游戏的页面、遇到各种有特点的伙伴的页面.讲述故事时,抛出“独一无二”这一中心：“丹尼,你会遇到好多朋友,但这个世界上你是独一无二的”,然后和孩子们聊聊什么是独一无二,一起从鱼群当中找找独一无二的丹尼,欣赏各种花纹和图案的鱼,为幼儿的独立创作打下基础.
绘本《月亮的味道》中,小动物去够月亮看似滑稽可笑,但在孩子的眼里是多么神奇.小动物一个个地往上叠,这一画面在故事中重复出现,造成有规律的节奏感.小动物用叠罗汉的方法摆出的造型就是一个重要的美术元素.叠罗汉这一造型常出现于马戏团特技表演、啦啦队表演以及舞蹈表演中,教师何不借用绘本的情节性,利用立体的叠罗汉造型引导幼儿创作平面的叠加型美术图案呢？ 这里可借用故事的开头、叠成的造型、故事的结尾设计以叠罗汉造型为主的美术活动,既能让绘本在美术活动中得到充分的运用,又保持了绘本的故事性,使绘本的价值得到最大限度的发挥.绘本《我的连衣裙》中兔子的形象简单可爱,线条明快.小兔子走进花园,连衣裙上就挂满了鲜花；小兔子走进雨里,连衣裙上就沾上了点点雨滴、条条雨丝；小兔子走进草地,连衣裙上就满是散发着香味的草籽……情节在不断变化,小兔子的连衣裙就像不断变幻的万花筒.绘本有重复更有变化,幼儿可以在欣赏奇妙的连衣裙中,联系自己的生活经验,用手中的画笔设计心中的连衣裙.
二、具象分析,构筑印象
采撷到了美术元素,怎样让幼儿在欣赏中感受绘本的美呢？首先要让幼儿在欣赏中了解绘本画面中隐藏的规律和节奏,发现其细节表现的方法,构筑对画面内涵的感受与印象.
绘本《月亮的味道》中浓墨重彩的一笔是叠罗汉造型,幼儿在平时生活中很少亲自体验到,教师可以在展开故事情节的过程中把典型的叠罗汉造型通过简单的图片形式与幼儿边欣赏边讨论,或者用动画小人动态地演示叠罗汉的过程.这样引导幼儿观察并关注物体之间的位置关系,可以让幼儿通过对具体形象的分析感知和了解叠罗汉造型的特点.
绘本《我的连衣裙》中着重在连衣裙图案的重复上,这样的重复具有规律性和节奏感,画面的整体感又给人带来强烈的冲击,令人形成深刻的印象.花朵是平行上下错开排列的,雨滴和雨丝是按一个方向斜着排的,草籽是从下往上生长的,彩虹、云朵是散点式的,这些都是图案、方向、大小的重复.在引导幼儿迁移经验与生活联系起来进行想象与创作时,可以引导他们思考：“小兔还会到什么地方？裙子上又会出现什么图案,怎么排列？”
有了自主的观察、自由的讲述、畅快的讨论、具象的思考,幼儿感受到了绘本画面的内涵、图案的特色,也构筑了鲜明的视觉印象和崭新的自我理解,创作也就水到渠成了.
三、精设学具,凸显美感
活动材料是教学策略的载体,美的材料可以向幼儿传递美的信息,帮助教师“为幼儿提供审美感受的机会”.在美术活动中为幼儿提供操作性强的造型组合材料,是激发幼儿学习兴趣的有效手段.
1.操作材料探索性强
《月亮的味道》中可以把用来做叠罗汉造型的小动物制作成一个个单独的、可以自由摆放的图片,让幼儿在有黏性的深蓝背景底板上摆放、构图、创作.背景上的月亮也可以设计成不同的高度,不同的高度需要思考不同的叠罗汉造型,这样幼儿可以在操作中想象故事情节,创作属于自己的造型图案.这样巧设材料,使创作活动增加了神秘感,能更好地激发幼儿的创作.一轮黄日、一个绿坡加上一群黑白的小动物活跃在深蓝色的背景上,全体幼儿创作的作品最后在明的底板上展示,色彩对比鲜明,视觉冲击力强,再次激发了幼儿的创作热情.
2.操作材料种类多
“创设让幼儿自主表达和表现的机会和条件,如要提供空间、时间、材料和艺术作品,让幼儿有机会自发模仿、自由涂鸦.”这是《3-6 岁儿童学习与发展指南》在引导幼儿对美的表达和表现的核心要求之一.提供各种不同材质的原材料（如沙土、树枝、棉布、贝壳等）,均可帮助幼儿在尝试中一步步地探索、一步步地创作.
《独一无二的我》中,我们可以选用鹅卵石代替鱼身,每一块鹅卵石本身就是独一无二的.绘本《小时候》介绍了一个小男孩在沙滩上光着脚丫走,沙滩上留下了一串欢乐的小脚印.由此,沙土、沙地便可以成为幼儿作画的“画纸”,孩子们可用耙子、轮胎、小棍、手指尽情地在上面挥洒.
四、借形想象,张扬个性
借形想象注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯.我们从绘本中获得灵感,但最终的目的是要突破绘本的束缚,点燃幼儿创作的火花,让幼儿结合自身的生活经验去拓展想象.
首先,可以借着原形作变化想象.如绘本《小脚丫》,画面上小朋友的一双小脚丫变成了楼房、沙滩上的小桶、南极的*、拱形桥、树林……由此可发现这些想象有一定的规律：所有物品都按脚趾的位置排列,从小到大再从大到小,从矮到高再从高到矮,同时这些想象又随周围环境的改变而变化.这样的创意和联想让幼儿展开了想象的翅膀.我们可以引导幼儿借着这样的“小脚丫”想象：小脚丫跑下小床、跑出教室、来到森林……完全可以想象绘画出一幅幅有趣的作品.
其次,可以借着原形作想象添画.如绘本《动物园》中,一个个手掌印或正、或倒、或单独、或深浅不同互相叠加,在这些手掌印上添上寥寥几笔就成了大象、狮子、孔雀、老鹰……在这个绘本中,在基本形状的掌印上添画就成了各种动物,那么手掌还可以添画成什么？ 相信想象天马行空的孩子们肯定能给我们很多惊喜.
在利用绘本进行教学时,教师可以尝试将绘本阅读与美术教育相结合,力求让绘本的情节、意境与幼儿的表达、表现、创作融为一体,让绘本中的美术元素融入好玩的创作游戏中,让幼儿通过绘本创作出神奇的故事,品尝美术创作的味道.
（责编周翠如）
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