有效组织化工制图教学，培养学生空间想象能力,本文是教学类硕士学位毕业论文范文和化工制图和组织和想象类本科论文开题报告范文.
教学论文参考文献：
有效组织化工制图教学,培养学生空间想象能力
李建东
（江苏省常熟市滨江职业技术学校,江苏 常熟 215513）
［摘
要］ 空间想象能力在制图教学中尤为关键,良好的想象能力有利于学生提高制图效率,更好地掌握学科知识.在中职化工制图教学过程中,教师应采用多种手段,培养学生想象能力.就中职化工专业学生空间想象能力的培养方案,展开简单探讨.
［关
键 词］ 化工制图；课堂教学；模型教具；观察能力
［中图分类号］ G718
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0085-01
一、引言
图形是人类表达想法、交流技术思想的基本工具之一,在化工技术中的应用尤为广泛.仪器的设计与制造、工程的施工与维修都离不开制图,制图是化工领域表达设计思想的主要手段,是化工技术工作者交流思想的“共同语言”.化工制图是中职学校化工类专业的基础课程,上好化工制图课程,对于培养学生空间思维能力有着重要意义.为有效完成教学目标,教师应遵循学生学习规律,采用科学高效的教学方法,切实提高课堂教学质量.
二、化工制图教学如何培养学生想象能力
（一）充分利用模型教具,提高观察能力
培养学生空间想象能力,教师首先应培养学生的直观感知能力,在有效观察的基础之上,让学生对所观察事物进行抽象概括,在想象与比较过程中培养空间思维能力.
大部分中职学生,逻辑思维能力不够强,中学文化课基础也较差,尤其是一些女学生,在化工制图学习过程中掌握不了策略,怎么也画不好,学习失去信心,容易自暴自弃.教师要借助模型教具,让学生充分参与制图课堂,在观察思考的过程中激发空间想象潜力.
以投影基础课堂教学为例,这部分教学是化工制图的基础,学生只有在脑海中建立空间投影体系,才能学会将平面物体转换为空间图形.很多学生刚开始接触这部分内容时,感到很抽象,不知道如何勾画点、线、面、体等基本几何元素在空间的形状和位置.教师可借助粉笔盒、三角板、铅笔、文具盒、课本等教具,利用三面投影体系模型,为学生演示几何物体旋转过程中的投影情况,引导学生观察这些几何体在V、H、W面的投影效果.教师还可以在投影体系模型中演示物体不同位置的旋转情况,让学生感受三维立体与二维平面之间的转化过程.在学生观察的基础上,教师鼓励学生进行默图比赛,在纸上简单绘制自己头脑中的物体图像,与同学互相交流,增强观察学习效果.
（二）记图训练活动,感性认识到理性认识
人类对事物的认知都经历了现象到本质、感性到理性、直观到抽象的这一过程,培养学生空间抽象思维能力,也应遵循这一认知规律.就学习主体而言,中职学生缺少社会经验和实践经历,普遍缺乏对制图物体的感性认识,在教学过程中,教学者应充分利用电教录像、教具模型、实物挂图进行直观教学,让学生多接触形体,带着问题有针对性地进行记图训练,提高感性认识能力.
例如,在利用三面投影体系模型组织学生对实物教具进行观察的基础之上,教师还可安排学生在观察的同时,记住实物的图形特征以及空间立体形状,进行记图训练.以粉笔盒的记图训练为例,学生在记忆粉笔盒与投影图像的联系及区别时,教师可以用多媒体为学生呈现几幅不同的粉笔盒立体图样,让学生从中找出正确的图样,查看学生对物体的观察情况.依照实物模型给出感性认知,学生绘制物体三视图,将所记忆的图样绘制在纸上.
记图训练的难度应从低到高、循序渐进.初学阶段,教师应从铅笔、粉笔盒、课本等小物体入手,逐渐过渡到电脑、书桌、教室、建筑物等大型物体.在学生记图过程中,教师要采用图形到物体、物体到图形等多种训练方式,监督学生对物体的记忆情况,及时发现学生在记图过程中所出现的问题,有针对性地做出指导.通过记图训练,可以扩大学生的感性认识,诱导学生积极思考,提高学生对图像的敏感度,培养感知能力和空间想象力,增强制图学习效果.
（三）巧借生活中的图像,激发读图兴趣
在制图之前,学生要先学会读图.生活中的一切物体都可以作为读图对象,在教学制图课程中的重难点内容时,教师可联系学生身边事物,从生活切入,降低学生理解形体与视图关系的难度,激发读图兴趣.
例如,在作圆柱体的相贯线教学过程中,教师可以以教室里的暖气管道为例,引导学生观察并思考：竖直与水平管的交接处是怎样连接的,交接处轮廓线属于哪根管子,它是什么位置类型的线？学生结合暖气管,很快就能发现该轮廓线是共有线,属一般位置的曲线,根据一般位置曲线的特性,由点到线即可做出三面投影.
教师要培养学生眼观手动的习惯,将教学内容延伸到生活中,理论联系实践,使学生对图样有更深刻的理解.生活中充满了各式各样的制图乐趣,如将切割体看成切西瓜,叠加体看成玩积木等,引导学生观察这些生活图样,可以激发学生制图兴趣,树立学习信心.
化工制图历来是教学重难点,培养学生的空间想象能力并非几节课就能完成的任务.在课堂教学过程中,教师要遵循学生的认知规律,循序渐进,有策略地进行读图、绘图、制图训练,一步一个脚印,培养学生对化工制图学习的信心,提高教学质量.
参考文献：
［1］林大钧,陆宏钧.简明化工制图［M］.上海：华东理工大学出版社,1998.
［2］葛耿.化工制图课教学探讨［J］.科教文汇,2007（4）.
上文结束语：上文是关于对不知道怎么写化工制图和组织和想象论文范文课题研究的大学硕士、教学本科毕业论文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
在小学语文教学中培养学生的想象能力
想象力就是指人的形象思维能力,即在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力 教育是一项培养人才的活动,当前我们要培养有创新能力的人才,培养学生具有丰富的想象力就更显.
高中语文阅读教学中培养学生的想象能力
【摘要】高中语文教学工作中教师要在培养学生语文能力的同时强化学生的想象能力和创造能力 通过阅读教学,教师能够帮助学生更好地进行想象,体会作者所创设的情境,从这些情境当中对作者的思想和情感进行体会 同时.
小学英语教学要培养学生的自学能力
【摘要】小学英语教学教师在引领学生学习是非常重要的,但是学生的自主学习也非常必要 应该从课前预习指导,课内方法指导,课外兴趣拓展……方面培养学生的能力 【关键词】小学英语；教学；培养；自主学习一、课前.
高中地理教学中培养学生读图能力
许立军随着素质教育在教学中的不断深入,越来越要求教师在教学过程中深入贯彻“以人为本”的教学思想,对学生的教学实践提出了更高的要求 在教学过程中,高中地理教师应根据学生的具体学习.