学习始于兴趣激发中职学生旅游地理学习兴趣之道,本文是中职学生相关论文如何怎么撰写跟旅游和地理和中职有关研究生毕业论文范文.
中职学生论文参考文献：
［摘 要］“兴趣是最好的老师.”兴趣之于学生的学习活动有着重要的影响意义.从教学实践出发,就有效激发中职学生对旅游地理学习产生浓厚兴趣的策略与方式方法进行了初步的分析与探讨.
［关键词］中职；旅游地理；兴趣
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）36-0045-01
相较于普通高中学生,中职院校的学生学习基础较差,且对各科目的学习兴趣甚微低迷.笔者在教学实践中就观察到相当一部分中职学生在旅游地理的课堂学习中要么小声交谈,要么玩手机、看课外书.这些现象都表明了学生对旅游地理这一学科尚未形成浓厚而持续的学习兴趣,而这显然又会直接影响其最终的实际学习效果.鉴于此,笔者认为,中职旅游地理教师有必要且必须探索有效诱发学生浓厚学习兴趣的途径.笔者在教学实践中采取了如下的做法,学生反响异常良好.
一、课堂导入新颖化,激发学生的学习兴趣
课堂导入是课堂教学的首要环节,在该环节激发学生的学习兴趣有利于他们在接下来的课堂学习中始终保持高涨的姿态及热情,并持续而踊跃地自觉投入具体学习活动之中.所谓的“良好的开端是成功的一半”说的便是这个道理.
因此,笔者会力求课堂导入的新颖化与有趣化.如,在教学“西南少数民族风情旅游区”这一单元时,笔者就利用多媒体教辅设备为学生播放了一段反映西南少数民族风情旅游的纪录片.该纪录片的主要内容包括该地区各少数民族的音乐、舞蹈、服饰、语言、著名风景区等.在记录片的观看过程中,悠扬动人的旋律,婀娜多姿、美轮美奂的舞蹈,精美华丽的特色服装等都将学生引入了充满浓郁少数民族风情的情景之中,使得他们迫切想了解更多关于西南少数民族风情的旅游知识.这表明,学生对“西南少数民族风情旅游区”这章内容形成了浓厚的探究兴趣,其学习积极性得以被充分调动起来.而这很显然有利于推动他们展开具体旅游地理知识点的学习.
二、教学内容直观化,激发学生的学习兴趣
传统教育理念下,中职旅游地理的课堂教学普遍采用“教师讲,学生听”这一模式,且采用的教学手段也分外单一,通常只局限为黑板+粉笔+教材.此种状态下,中职旅游地理课堂教学既不够生动也不够直观形象,因此,学生的学习兴趣受到了严重的
打击.
鉴于此,笔者认为中职旅游地理教师可以充分顺应现代信息技术高速发展的社会趋势,结合实际情况将现代信息技术灵活运用到教学实践之中,这既可以创新、丰富课堂教学的手段,带给学生耳目一新之感,同时,又可以大大增强课堂教学的直观性与立体性,而这些都将为诱发学生的学习兴趣产生积极的促进作用.如,“断桥残雪”是杭州西湖的著名景点之一,但是对未亲身经历过的学生来讲,他们很难真正理解“断桥残雪”的含义.此种情况下,教师若是忽视学生的主观学习需求仍照抄照搬教材,势必会严重制约学生学习兴趣的调动.因此,在教学实践中,笔者就充分运用现代信息技术为学生播放了“断桥残雪”的幻灯片,并配合以具体的文字讲解：瑞雪初霁,阳光下露出了斑驳的桥栏,而桥的两端尚处在皑皑白雪的覆盖之下,白雪奕奕生光,与桥面的灰褐色形成了强烈的反差,因此,远远望去该桥似断非断,故而称之为断桥……
这一教学方式使得学生对“断桥残雪”这一旅游景观的内涵形成了更为直观的认知与理解,而这就推动他们产生了强烈的旅游地理学习兴趣与积极性.由此,我们不难看出,教学内容直观化同样不失为激发学生学习兴趣的有效途径.
三、教学活动丰富化,激发学生的学习兴趣
中职学生普遍对实践性较强的学习活动持有积极的参与,因此,中职旅游地理教师在教学活动中应当从学生的这一主观学习需求出发,灵活组织丰富多彩的教学活动,这同样可显著诱发学生的旅游地理学习兴趣及热情.
笔者自身的教学实践活动便可以充分证明这一点.如,在学习了“京津冀皇家休闲旅游区”这一章内容之后,笔者就组织学生开展了一次别开生面的知识竞赛活动.具体规则为：学生自由结合成学习小组,以小组为单位参与竞赛活动.教师结合该单元所学的相关知识点,向学生出示不同旅游景点的幻灯片,学生小组要快速回答出该旅游景点所处的地理经纬度、所属的气候类型以及具体的景观特征.抢答正确的学生小组可得一分.最后得分最高者便为本次知识竞赛的第一名.在该竞赛活动中,学生的参与热情格外高涨,连平时课堂发言较少的学生也都积极举手抢着回答问题.这表明,该竞赛活动充分激发了学生对旅游地理这一学科的浓厚学习兴趣.此外,更为重要的一点在于学生在抢答的过程中还及时复习、巩固了课堂所学的知识点.如此丰富的教学活动在诱发学生地理学习兴趣的同时,进一步深化了其学习效果,真正收到了一举两得的良好教学功效.
总而言之,中职旅游地理教师要想方设法使学生对该科目形成浓厚而持续的学习兴趣.如此,学生才能由“老师强迫我学”的被动状态调整为“我要认真学习”的积极状态,进而保证高质量教学效果的切实获得.
参考文献：
［1］邢忠录.中国旅游地理教学的现状与对策［Ｊ］.甘肃教育,2013（5）.
［2］陈明生.浅谈如何激发中职学生对旅游地理课的学习兴趣［Ｊ］.科技视界,2013（6）.
总结：上文是一篇适合旅游和地理和中职论文写作的大学硕士及关于中职学生本科毕业论文，相关中职学生开题报告范文和学术职称论文参考文献.
提高中职学生地理学习兴趣的策略
【摘 要】本文针对中职学生地理学科厌学的情况,提出通过提高地理知识与生产生活联系度、精心设计课堂导入、以直观化和形象化缩减地理时空、增设地理课外活动……措施,提高中职学生学习地理的积极性 【关键词】中.
利用课外活动激发中职学生英语学习兴趣
【摘 要】本文分析中职生英语学习兴趣不高的原因,论述利用课外活动激发学生的英语兴趣,可通过从教材和生活结合设计生活情境小剧场、有效利用多媒体设施丰富课外活动、结合专业课程举办课外小活动……办法来实现 .
新课改改革背景下如何激发初中学生的地理学习兴趣
当大家刚接触地理学科时,只是以自己对地理的了解内容来认识地理 要知道地理是一门包罗万象,覆盖面很大的科目 新课程的改革给地理课堂注入了新鲜的活力 现在新教材的改编中,需要教师在让学生掌握基本的地理知识.
新课改下如何有效的激发山区学校学生学习高中物理的兴趣
前言物理是高中阶段必修的课程,不仅影响学生的素质教育,同时对于学生学习和生活也具有重要的影响 整个高中阶段的物理课程比较抽象,并且内容难懂,就会导致学生在学习的过程中出现这样或者那样的问题,导致学生很.