高中政治情景教学法,本文是情景教学法类有关论文怎么写跟教学法和政治和情景相关论文如何怎么撰写.
情景教学法论文参考文献：
李红军
(湖北巴东第二高级中学444300)
情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法.政治教学中如果运用一个贴近社会实际生活的问题情境,则更能激发学生的求知欲.教学中,若能联系学生实际生活,通过各种问题情境的设置,在教师的引导下,让学生经过实践、思考、探索、交流与合作,从而获取知识、形成技能、发展思维、学会学习,这对学生今后能否主动地、富有个性地学习政治知识大有益处.
一、情景教学法在高中政治教学中的现状
虽然情景教学法能够提高学生学习的积极性,培养学生的政治情感,但是由于教师在教学的过程中,对情景教学法的认识还不够深刻,在使用情景教学法的过程中,出现了尴尬的现状.
（一）情景教学是知识教学的方式之一,情景教学的目的在于让教学目标得到更好的实现,但是高中政治教师在使用情景教学法的过程中,往往忽视了这方面的内容.情境教学形式单一,缺乏创新.部分教师将情境教学简单地归为活跃课堂气氛的手段,并未列入日常的教学准备中,这直接导致教学形式缺乏创新、一层不变,学生兴趣降低,进而陷入传统教学的僵化模式,教学效果大打折扣.
（二）教师在教学中运用情景教学法的过程中,没有合理的对学生进行引导,让情景教学的有效性得不到很好的实现.教师主导地位被弱化,情境教学课堂较无序.新课程标准,要求强化学生的主体性,但教师对于课堂秩序的主导性并不能弱化,部分教师在情境教学中,单纯地将课堂交给学生,教师的引导、指导、纠正和补漏作用没能发挥,课堂看着很热闹,但教学效率其实并不高.
（三）情境内容与学生实际、教材内容、语言实践联系不够紧密.教师在进行情境教学内容设计时,没有充分考虑学生接受实际,让学生觉得情境设置较虚、离他们较远,学习热情不能被充分调动,同时因为对学生实际能力考虑不充分,学生参与难度也较大,不利于情境教学作用的发挥.
二、情景教学法贯彻到政治课堂教学中策略
（一）积极导入情境 .按照事先制定的教学目标,教师可以采用多种教学方法为学生创建一个更为真实的学习环境,从而充分调动学生学习的积极性.同时在采用这种方法进行教学的过程中,教师也可以以具体的教学内容安排学生学习的具体状况或是为学生选择一些相关的音乐,从而有利于教学情境的顺利开展,这些教学方法都会对学生的感官产生极大的影响,从而使学生可以在较短的时间内走进教学情境.在此过程中,教师还能充分了解情境教学中的不合理地方,充分转变教师在教学中的角色,从而更好地引导学生进行学习.
（二）为了使得情景教学法能够真正的为学生的学习服务,教师在使用情景教学法时,要学会合理的设置情景.无论情境设置的多么生动、有趣,如果不贴近学生,不针对学认知水平、接受能力及兴趣爱好,那便没有意义.教学的目的是学生,教学的主体也是学生,因而我们在进行情境设置的时候,便要充分考虑学生的兴趣爱好、心理特点,投其所好,挠到学生心头最“痒”的那一处,这样才能让学生主动、积极参与到情境中来,体现主体性,达到教学的目的.
（三）教学情境的设计需要具有实践性和参与性,不能看起来很有趣,很生动,也很对学生胃口,却缺乏实践性和操作性,学生参与难度大,可操作性低,这样的情境设计便不合理.好的情境设计要易实践操作,既方便学生课堂参与,也易于学生课后运用.教师在使用情景教学法的过程中,可以有目的的选择一些多媒体的工具辅助教学,同时也可以将问题教学运用到其中,但是问题的设置的目的也是为了让学生通过思考进入本节课教学的情景中来.
三、总结
情境教学法是提升政治教学有效性的有效手段之一,但就目前情况而言,它的作用还未完全凸显出来.要充分发挥情境教学方法的作用,既需要教师在课下认真设计、创新情境形式,更离不开教师对于情境教学法的充分理解和有效应用.教师对情景教学要有科学的态度和价值,树立正确的态度,并且通过学习相关的资料,学习优秀的教师的教学方法,还可以通过教师之间的互相学习,取长补短等,更好的将情景教学法贯彻到高中政治的课堂中来.
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高中政治情景教学的实践和探究
一、前言作为一门具备较强理论性、抽象性和知识性的课程,高中政治课对学生的学习能力提出了一定的挑战 很多教师为了在有限的课时内使学生掌握尽可能多的知识,所以采取“一言堂”、&ld.
高中政治课堂教学中情景教学法的合理运用
良好地教学情境能够对学生形成良好地吸引力,能够让学生积极投入到课堂教学当中,更好地理解相关知识点并对其进行记忆 一、课堂生活情境创设高中政治课理论性较强,且很多内容偏于枯燥,教师为能更好的调动起学生的.
利用生活教学法，构建高效高中政治课堂
随着新课改在高中政治教学中的不断深入,越来越多的新型教学方法被教师所接纳并采用 生活教学法作为一种科学、有效的教学方法,能够为高中政治课堂带来更多的生机与活力,更好地促进教学质量的提升 受传统教学模式.
高中历史教学中的情景教学法
由于受“应试教育”的影响,大部分的历史课堂都是老师讲授知识为主,学生听课然后做题背诵 这样看似高效率的教学模式反而没有那么好的效果 因为这样的课堂往往是无趣的,很难吸引学生去集.