品味语言感受美丽领悟写法人教版四年级上册《颐和园》第二课时教学设计,本文是教学设计方面有关毕业论文提纲范文与《颐和园》和第二课时和写法相关毕业论文提纲范文.
教学设计论文参考文献：
山东省邹平县韩店镇中心小学 林丽华
【教学目标】
1.复习本课生字新词,重点指导对“殿”字的书写.
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,进行语言积累.
3.能够品味课文优美的语言,感受到颐和园的美丽景色,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣.
4.学习作者按游览顺序“移步换景”的写作方法.
【教学重点】
1.通过优美的语言感受颐和园的美丽景色,体会作者用词的准确性.
2.学习作者按游览顺序“移步换景”的写作方法.
【教学过程】
一、导入课文,复习、书写生字
(一)导入新课
师：上节课我们一起跟随作者到我国著名的皇家园林颐和园去游览了一番,虽说走马观花却也给我们留下了深刻的印象.这节课我们将继续跟随作者去品游颐和园.
（师生一起板书课题,提示“颐”的写法：“颐”的左边容易写错,注意中间是个“口”）
齐读课题.
(二)复习生字,指导书写
1.出示词语让学生以不同的形式读词语.
2.指导书写“殿”
看来同学们认真做了预习,课前老师检查预习卡,发现许多同学在抄写生字时,有一个字写得不太规范,我们一起来写一下.
PPT出示“殿”字的演变：右边这里像什么？它慢慢演变成现在的样子,就是“殿”的右边部分,这个字念“殳”,指古代的一种兵器.这里像不像个高高的屋顶？“殿”原指高大的房屋,后特指帝王居住和朝会的地方,或供奉神佛的地方.
师：同学们,我们写“殿”的时候要注意什么？
根据回答相机出示：
★书写正确★干净整洁★左宽右窄★“共”字最后一笔写短★“殳”右上边是横折弯
教师在田字格中范写,学生在预习卡中的田字格里练习1遍.写完之后对照课本上或老师写的范字,看看自己哪一笔写得不够好,认真再写一遍,写完之后同桌间可以依据课件提示互相评一评.每达成一项可得一颗星.
师：谁得了五星？你们真棒！没得五星的同学课下一定要问自己哪颗星没达到要求,再多写几遍,争取得五星,好吗？请同学们迅速、安静地放下笔,坐端正.
（三）回顾复习：我们已经读了课文,颐和园给你的总体感受是什么？（美）回想一下,课文写了颐和园的哪些美景？
（四）指名总结交流,教师相机出示课件：长廊、万寿山（佛香阁、排云殿）、昆明湖（长堤、湖心岛、十七孔桥）.
（五）在课文中,作者给我们描绘了这么多景点,哪一处给你留下的印象最深呢？请同学们自由读课文,找出你最喜欢的景点,想想它有什么特点,把表现它特点的语句或字词画出来,并在旁边简单写上你的感受.（学生自学,教师指导）
二、品味语言,感受美丽
（一）全班交流,要求：交流时先说出你喜欢的景点的名称,再谈谈你的感受.（教师预设重点讲：长廊、万寿山上）
预设景点1：长廊
师：你为什么喜欢长廊？长廊有什么特点？
1.生回答：长.
师：说说从哪儿体会到了它的长？
生：一眼望不到头.
教师课件出示：绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头.这条长廊有七百多米长,分成273间.
师：同学们,这里作者用什么方法让我们感觉到了长廊的长？（直接写出自己的感受的方法）
师：还从哪儿感觉到了长廊长？
生：这条长廊有七百多米长,分成273间.
师：在这儿作者运用了什么方法来说明长廊长？（列数字）
师：为了说明事物的特点,作者用列数字的说明方法说明长廊之长.正因如此,长廊1992年被认为是世界上最长的长廊而被列入吉尼斯世界记录.这真是一件值得骄傲的事.我们的教室大约7米多长,700多米相当于多少个我们这样的教室？这是怎样的景象呀！你能带着你的感受读一下这个句子吗？（指名读句子）
师：长廊还有什么特点？
2.生回答：美.
师：文中哪些地方写出了它的美呢？
学生回答,教师出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的.长廊两旁栽满了花木,这一种花还没有谢,那一种花又开了.微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽.
师：是呀,长廊内部横槛上的画美,两旁的花木美,游人的心情就更美了.走过长廊,最让人震撼的当属横槛上的彩画了.颐和园长廊上的彩画大体上分为人物、山水、花鸟、建筑风景四大类.其中最引人入胜的是三百多幅彩绘人物故事画.这些人物故事画的内容极其丰富,有反映中华传统美德的,也有历史故事,更多的则是有关古典小说、民间传说的精彩片段,还有描绘唐诗宋词场景的画面.咱们来欣赏几幅彩绘人物画（课件出示长廊上一幅幅图画,配有教师讲解）.这些彩绘人物画没有文字介绍,人们根据人物的容貌、服饰、造型等来猜故事的内容,是不是十分有趣呢？长廊上的图画共有一万四千多幅,真是异彩纷呈,让路过的游人目不暇接.正因如此,长廊又被誉为“世界上最长的画廊”.
这么美的画廊,你想去游览吗？请同学们闭上眼睛,想象此时此刻老师正带着你们迈进颐和园的大门.（教师配乐朗读,学生闭上眼睛想象）
师：同学们,游览这样的长廊你有什么感受？（激动、兴奋……）
师：是啊！一条长廊就是一幅五彩的画卷,一条长廊就是一部悠久的历史,它凝聚着我国古代劳动人民的血汗和智慧,叫人百看不厌,流连忘返.你能带着你的感受再领大家游览一下长廊吗？（指名读此段,其他同学可小声跟读）
预设景点2：万寿山上
师：你为什么喜欢这里？它有什么特点？（生谈自己的看法）
师：请同学们读读下面两个句子,看看自己感觉哪个句子好？为什么？
课件出示两个句子：
抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,的琉璃瓦闪闪发光.那就是佛香阁.下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿.
抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑在半山腰上,的琉璃瓦闪闪发光.那就是佛香阁.下面的宫殿,就是排云殿.
师：哪个句子好？
生：第一个句子好,第一个的“耸立”一词让我感受到了佛香阁的“高大”.
师：你真会学习,通过具体的词语体会到了所描写事物的特点.
生：第一个句子好,“一排排”让我感受到了万寿山上宫殿很多.
生：第一个句子好,“金碧辉煌”让我感受到了万寿山上宫殿绚丽多彩,瑰丽无比,万寿山在宫殿的映衬之下更美了.
师：同学们真会读书,你们能读出文字后面隐藏的许多东西.我们在写文章时也要通过具体的语言文字展示所描写事物的特点.
师：课件出示万寿山画面.小结：佛香阁造型独特,雄伟壮丽,是颐和园的象征,排云殿规模宏大,异常华丽.这真让我们为工匠们杰出的建筑才能而感到自豪！同学们,让我们通过读书,读出皇家园林的气派,读出我们的自豪！（齐读第三自然段）
(二)回顾读书方法,再读课文后交流展示
1.师：刚才我们学习课文时,都是抓住描写景物特点的关键词句,然后带着自己的感受反复品读体会,在读中体验作者的表达方式及思想情感.下面请用刚才抓关键词句的方法再来读你所喜欢的描写景点的句子,同桌之间相互交流读书感受.
2.全班交流
预设景点3：昆明湖
师：你为什么喜欢昆明湖？你读出了昆明湖的什么特点？
生：绿、静.
课件出示：正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.
师：作者是用什么方法描写昆明湖的特点的？
生：比喻.
师：是啊,作者用生动形象的比喻写出了昆明湖的绿和静.请你带着体会再读一下这个句子.
师：还有哪句话写出了昆明湖的静？
结合回答,出示两个句子,让学生对比：
游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.
游船、画舫在湖面慢慢地划过,几乎不留一点儿痕迹.
师：同学们,课文中“滑”字是不是用错了呢？
师：你能用“滑”组几个词吗？（平滑、光滑、滑冰……）
师：你觉得“滑”好在哪里？（生说）
师：这个“滑”让我们感受到湖面的光滑、平静,对吗？作者用词多准确,我们在写作时也要注意揣摩用字、用词.
师：你能读出昆明湖的平静之美吗？指名读出示的书上的句子.
预设景点4：十七孔桥
课件出示：这座桥上有十七个桥洞,叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子.这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的.
师：你为什么喜欢十七孔桥？谁还喜欢这些小狮子？读出你的喜爱之情.
师：自由想象小狮子都有哪些姿态？
完成拓展练习：这些小狮子有的_______,有的________.这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的.
三、结合文本,学习写法
师：通过大家的交流,我们更深刻地感受到了颐和园的美.作者是按怎样的顺序游览颐和园的呢？快速浏览课文,画出体现作者游览顺序的语句.（根据学生回答相机出示相关的句子）
师：这些句子中哪些动词能说明作者的游览地点发生变化了呢？
师：同学们,随着作者脚步的移动,游览的地点不断改变,描写的景物不断变换,这种写法就叫“移步换景”.作者采用这种方法,不仅让他的游览路线一目了然、非常清晰,更让课文中各个段落的衔接十分流畅、自然.请大家再读一下这些句子,是不是很顺畅呢？
四、课堂练笔,学以致用
（一）师：同学们,老师发现我们的学校也非常美.大家能不能学着作者移步换景的写作方法,自己做个小导游,向老师和同学介绍一下我们的学校呢？
进了学校的大门,你想要按什么样的顺序带大家游览呢？请同学们先把游览的路线写一写,注意用好体现地点变化的动词.（音乐响开始写,音乐停就停笔）
(二)展示交流
（三）师：在今天的课堂上,同学们不仅领略了颐和园的美丽风景,还学习了作者移步换景的写作方法,并且学以致用,做了一回出色的小导游,真是太棒了！
五、布置作业,课外延伸
学习《颐和园》移步换景的写法,记一次游览活动.
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