智障学生行为习惯的养成教育,本文是养成教育有关专科毕业论文范文和行为习惯和智障和养成教育有关硕士论文范文.
养成教育论文参考文献：
于乐荣
大连市庄河特殊教育学校,辽宁大连116400
中图分类号：G764 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0106-01
普通孩子好习惯的养成尚且不容易,对这些智力残疾的孩子来说就更难了,他们会出现意想不到的一些异常问题,作为老师,要付出更多的精力和耐心,要有持之以恒的、常抓不懈的毅力,在充分了解这些孩子的基础上,有的放矢的进行教育和训练.作为智障学生的班主任,应根据智障孩子的身心特点,结合生活实践,从日常生活习惯、卫生习惯、文明礼仪、劳动习惯等方面加强智障孩子行为习惯的训练.
一、卫生习惯的养成
(一)个人卫生的养成
1.养成早晚洗漱的好习惯.通过多媒体视频,教会学生正确的刷牙方法,教育学生每天早晚要刷牙、洗脸、洗脚.委托值班教师进行监督,每天早上进行检查,久而久之,每天早晚洗漱已经形成了习惯.
2.勤换洗衣服.智障孩子的卫生意思很差,经常随地而坐,在地上打滚,衣服不到两天就脏的没样子了,所以,每周三,我就让学生换下脏衣服,教会他们洗衣服的方法,监督学生到水房把脏衣服洗干净.
3.勤洗头、洗澡、剪指甲等习惯的养成教育.大部分智障孩子没有卫生意识的,头发脏了也不知道洗,指甲长了也不知道剪,更别说洗澡了.所以每周三,我会提醒学生去洗头,每周剪一次指甲,周末学生回家前,嘱咐学生回家洗澡,并与家长沟通,请家长配合,坚持一段时间,学生到了周三就主动洗头了,每周一检查个人卫生,都是干干净净的.
(二)校园卫生习惯的养成
1.及时打扫卫生的习惯.每天下午放学前,都要清扫教室卫生,早上起床后,到校园分担区把垃圾捡干净,使校园干净整洁.
2.不乱扔垃圾,不随地吐痰,见到垃圾随手捡起等习惯的养成.首先指导学生垃圾要放进垃圾桶,班级组建监督小组,遇到不遵守规定的,随时提醒.见到校园有垃圾,教育学生要随手捡起,送到垃圾桶.通过视频,让学生知道随地吐痰的坏处,并让学生互相监督,制止随地吐痰现象发生.
二、劳动习惯的养成
智障孩子由于智力缺陷,一般动作的灵活性差,加上家长的过于娇惯,一般都是衣来伸手饭来张口的状态,这些孩子基本不会劳动,也没有劳动意识.为了孩子能够独立生活,要培养孩子的劳动习惯.在教学中,我采用多种形式,激发智障孩子的劳动兴趣,培养他们的劳动意识.首先,通过播放动画视频如“我能行”“我是劳动小能手”等,让学生认识到,自己的事情应该自己做,劳动是快乐、光荣的事情,从而激发学生劳动的.其次,游戏是学生很感兴趣的,通过游戏法,教会学生一些劳动技能,如“看谁最干净”“我是值日小明星”等游戏,在游戏中,让学生学会洗衣服、扫地、擦桌子等基本的劳动技能,并通过生活实践,将游戏中的劳动技能运用于生活实际,效果非常显著.会干更要爱干,教师的鼓励就是学生劳动的动力,通过“我是值日小班长”活动,让孩子轮流当值日班长,激发学生参与劳动的兴趣,尽管这些孩子干的不尽人意,但只要参与劳动,就要抓住闪光点,进行激励、表扬,学生的劳动兴趣就会提高.教师适时的加以指导,渐渐的,学生能主动参与劳动,劳动技能也在实践中提高了.
三、文明礼仪习惯的养成
智障孩子表现出的不文明行为比正常孩子多很多,说脏话、骂人等现象屡见不鲜,也是因为他们的诸多不文明行为,往往被人们排斥.为了使他们将来能够融入社会,培养他们讲文明、懂礼貌的习惯势在必行,使其懂得礼貌待人处事,与他人和睦相处,从而提高人际交往能力.智障学生思维能力差,直观形象的知识更容易接受,所以,我通过直观示范,在学生面前树立榜样,如：每天早上,主动跟学生打招呼“早上好！”；向学生借笔用“请”“谢谢”等,这样文明礼貌意识潜移默化的在他们脑海里形成.对日常生活中的小节常抓不懈,如：不小心碰到了别人,教育学生说“对不起”,进入别的房间要轻轻的敲门……课堂教学中,结合课文和生活实际,模仿打电话时的文明礼貌用语、招待客人的文明礼貌等等.生活实践课,带学生乘车、看电影、购物、春游,让学生知道,公共场所不能大声喧哗,要遵守秩序,使用文明用语等.班级还开展“文明之星”评比活动,激发学生说文明话,做文明事的热情.通过多种形式的日复一日的影响和训练,学生基本养成了文明礼仪的好习惯.
习惯的养成不是一朝一夕能做到的,对于智障学生来说,良好的行为习惯的养成,需要长期的、反复的训练才能养成,要持之以恒,反复强化和教育,时时教育、适时引导,要有耐心,有恒心,有信心,只有这样,才能使智障孩子的良好行为成为习惯.
（责任编辑刘馨）
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