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有关生活中论文范文 跟如何培养低年级学生在生活中主动识字的习惯方面学士学位论文范文

主题:生活中论文写作 时间:2024-03-06

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张德志

四川省眉山市洪雅县高庙小学 四川 洪雅 620365

【摘 要】培养学生良好的识字习惯势在必行.社会是一个广阔而充满活力的学习汉字的天地,让学生从身边的日常生活中去发现语文,随时随地在生活中主动识字.

【关键词】低年级 培养 习惯 主动识字

学习习惯是指学生在一定情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向,它是学生在学习上的一种自动化过程.在生活中主动识字的良好习惯的养成对于小学低年级学生来讲十分重要.新课程一年级语文教科书又加强了整合性,提前了学生的阅读时间,也使一年级的识字教学呈现了“早、多、杂”的特点:“早”是指学生在拼音学习中就要认识许多常用字;“多”指知识字量大,是以往的两倍多;“杂”是指在学生识字过程中,缺乏有序性,大量识字是随课文学习进行的,有不少生字学生要先学合体字,再学组成该字的独体字.这对于低年级学生讲不仅是压力而且也是对教师的挑战.因此培养学生良好的识字习惯势在必行.社会是一个广阔而充满活力的学习汉字的天地,让学生从身边的日常生活中去发现语文,随时随地在生活中主动识字.生活中处处都有汉字,大到门店标识,小到食品包装,学习汉字有得天独厚的条件.为此,我们应当努力使识字写字植根于现实生活之中,打破只局限于课堂、课本的做法,密切联系学生的生活环境,引导他们在丰富多彩的生活中主动识字,构建一个识字教学的多元化系统.

1.充分利用校园文化资源识字

学校是学生学习生活的主要环境,校园里的文化对学生起着潜移默化的熏陶作用.在识字教学中就要充分利用好校园文化资源,引导学生自主识字.

(1)例如,最初把班级课程表、任课教师的名字、学生的名字,都用大号字体写在纸上,贴在墙上,让学生指认.在认识学生姓名时,先将学生名字贴在座位的课桌上,让学生利用一周的时间认会,然后自己制作精致的名片,互相传送.教室内建立“成长乐园”让学生在教室里认识同学的名字.布置学生回家自制家庭小档案(家庭档案:称呼、姓名、年龄、爱好、家庭住址、电话),由家长协助完成任务,这样一来,学生在较短的时间内,识字量大增.

(2)教师带领学生认识教室、办公室、校门口的标牌和宣传窗,以及校园里的标语、字符、名人名言校纪、校训等.校园中“不要践踏我,我是小草,能带给你快乐!”“我和你一样都怕痛,别踩我!”这样,学生把熟悉校园环境与识字有机地融为一体,印象深刻又促使主动识字的强烈求知欲.

2.从课本、课堂中识字走向生活中识字

生活化的教材对应生活化的教学模式,把识字教学活动置于学生熟悉的生活情境中,无形中淡化了学生学习意识,在自然、轻松的生活中认识汉字,又能激发强烈的识字愿望.

让课堂走向生活,也可以在猜猜演演的游戏活动中学习.儿童天生好动,喜欢游戏活动,在他们的生活中各种各样的活动伴随他们成长.我们将他们喜欢的学习方式——游戏引入教学中,将认读新词的学习过程变为一个个富有童趣的活动.在《语文天地》这一课的教学中,练习使用动词,我们开展了“看一看,猜一猜”游戏,在教师表演学生表演中学生认读了新词,轻松掌握了生字的读音,既体验了动词的含义,又提高了学习的效率.

总之,小学语文老师注重培养低年级良好的识字习惯,这样学生对学习的热情会更高涨,学习过程所留下的印记也会更深刻.

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