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关于英语词汇相关论文如何写 与活在英语词汇检测相关学年毕业论文范文

主题:英语词汇论文写作 时间:2024-03-08

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钟芳

(克拉玛依独山子第二中学新疆克拉玛834000)

【摘 要】有时知识像是灵动的水,只有让它“活”起来,变换起来,赋予喝水人以灵性,才能真正为其所用.

有时知识像是灵动的水,只有让它“活”起来,变换起来,赋予喝水人以灵性,才能真正为其所用.我想词汇教学应该意在如此,而在我们一直都在追寻词汇教学变换多样性的同时,往往忽略了英语词汇检测多样性的重要性.

只有运用不同的检测行驶,学生才会觉得词汇学习并不是那样的枯燥,让词汇具有“活”性,这就需要教师我们要集思广益,不要拘泥与有限的空间和时间.

1.现对检测词汇教学中自己的一些心得归纳如下:

1.1选择框中词完成句子

这个练习可以根据完成句子的难易程度分成三类.

(1)词语的数量大于句子的数量,此形式的好处是更好的检测出学生的真实水平,而且还可以在有限的联系中扩大词汇的重复率,一般来说词汇的数量比句子的数量多2-4个较为合适.

(2)词语的数量小于句子的数量,有的句子需要运用所列词语以外的词汇填空.练习的形式随时变化,可以培养学生的思维能力.一般来说所缺词汇不宜过多也不宜过难,教师可以给一个比较宽泛的范围,否则大部分学生会有错败感,导致学生失去学习兴趣.当然这也要根据自己学生的水平情况而定,逐渐增加难度.

(3)词语的数量等于句子的数量,这是我们常见的形式.

1.2选择框中词完成文章段落

短文的选择最好是教材中的阅读文章,练习的目的是检测学生目标词汇学习的效果.相同的段落也可以反复填写不同的单词和短语,根据学生的情况进行调整,填写词汇的难度逐渐可以增加,这也是为高考题型的变换做好基础.

1.3词语连线练习

形式可以是:英译汉、汉译英、英英相互转化(paraphrase).这个检测节省时间,检测的结果立刻呈现,教师可以做到“心中有数”.

1.4口头听写,旧形式出效果

口头形式的听写,可以锻炼学生的听力.当然听写的题材可以是单词、词组、句子、段落等.只要是教师认为重要的东西,都可以拿来听写.教师读英文材料,学生听写,很好的弥补了学生的听力练习.而且,最重要的是这个练习学生“抄袭”起来比较困难.

听力材料在听写之前告知学生.比如选修七第一单元第2页第一段,让学生回家准备这个段落,教师则听写含有新词汇的句子.切忌根据学生情况选择听写内容的质量和数量.

1.5翻译句子

让学生翻译部分句子或者是整个句子,可以选择材料中的阅读材料或者是简单的句子.要是句子太难太长的话,很容易打消学生的积极性,我们的目的是让学生“由浅入深”逐渐掌握词汇,从而拥有自信.

1.6词性转化练习

名词、动词、形容词、副词等之间的互相转化,让学生时刻养成运用多种方式记忆单词的“习惯”,习惯成自然,高考自然不再难.

1.7单项选择练习

这个练习可以检测同义词的用法.

1.8在语境中翻译相似的词组或者短语.

这样做的好处自然是根据“词不离句”的规律,例如下面的联系,翻译句子中黑体字的短语.

(1)Iwon´t〖ZZ(Z〗takeup〖ZZ)〗muchofyoutime.

(2)Thetable〖ZZ(Z〗takeup〖ZZ)〗toomuchroom..

(3)Whenheleftschool,he〖ZZ(Z〗tookup〖ZZ)〗journali..

1.9学生之间的相互检测

学生之间相互检测词汇是能够互相学习到背诵单词的技巧,缺点是教师无法快速掌握学生的掌握情况.

1.10阅读理解、完形填空和书面表达

这三种检测词汇的练习形式:难度比较大,综合性比较强.我会在讲解练习的时候尤其注重对重点词汇的讲解,以讲解词汇为手段,讲解方法为目的,重在活用而不是死记.

2.总而言之

检测词汇的形式多种多样,我们可以根据学生的情况随时调整和修改检测的手段及检测的内容,以达到最佳检测的效果,提高课堂教学效率,使学生感觉新颖、好玩增强学习自信心.检测词汇要做到“由浅入深、循序渐进、自然而然、趁热打铁、形式多样、互相学习.”而这一切的一切最终需要我们老师专业知识的不断提升,教学方法的不断研新,也如水般附有活性.

收稿日期:2016-07-11

总而言之:上文是一篇大学硕士与英语词汇本科英语词汇毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写英语词汇和英语词汇检测和检测方面论文范文.

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