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主题:人才培养论文写作 时间:2024-03-21

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摘 要大学生创新创业能力的培养是国家实施创新驱动发展战略和推动大众创业、万众创新的重要环节,重视大学生科普教育,提升大学生创新创业能力,是我国经济发展和转型的强大动力,同时又是高等教育教学改革的重要内容.本文分析了在大学生中进行科普的重要性,建立以科普教育为核心的创新创业人才培养体系,介绍了广东外语外贸大学在科普教育视阈下创新创业人才培养体系建设.

关键词科普教育创新创业人才培养体系高校

党的十八大提出实施创新驱动发展战略,强调科技创新要摆在国家发展全局的核心位置.在2016 年的全国科技创新大会、中国科协第九次全国代表大会上,总书记又强调科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置.尽管我国科技领域取得巨大进步,但大学生科学素质水平与发达国家相比仍有较大差距,特别是针对大学生的科学精神、科学意识倡导不够;对大学生科学思维、科学能力的系统、全面、有效训练方式缺乏研究.因此,在创新驱动发展的战略背景下,要着力提升大学生的科学素养,加大科普力度,营造深厚氛围,是顺利推进创新驱动的重要动力.

1 在大学生中进行科普教育的重要性

1)大学生科普教育是高校教育改革的需要.

传统的高校填鸭式教育已经不能适应经济社会发展对人才的需求,两者之间也有了很大的脱节;科普教育作为一种新的教育理念,体现了素质教育和终身教育内涵,更突出了学生自主学习和对学生实践能力的培养,是高校未来发展的趋势和目标.培养大学生学科学、爱科学、用科学的良好素质,为全社会科技创新培养后备力量.通过科普活动的开展,使广大师生统一思想形成共识,把科普教育列入高校常规工作范围,建立健全科普运行保障机制.

2)大学生科普教育是大学生自身发展的需要.

大学生学习思维能力强,精力充沛,有年轻人的创新精神和年龄优势.对大学生进行科普教育,不仅可以增加其大学生的科学求知欲和探索精神,而且也是大学生自身发展的需要.试想一下,如果大学生当今科学技术前沿一无所知,也就难于适应依赖于科技程度高的未来行业工作.

3)大学生科普教育是大学生创新创业人才培养的必然要求.

国务院《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016~2020 年)》提出,要“推动科学教育的传播与普及,激发大众创业创新的热情和潜力,为创新驱动发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出应有贡献.大学生是国民全体中受教育程度较高的群体,提升大学生的科学素质,对实施国家创新驱动发展战略有着尤其重要的意义[1].加强科普教育工作也是高校培养大批创新创业型人才的重要抓手.在大学里实施科普教育,让更多的同学关心科技、热爱科技、投身科技,有利于大学群体中形成敢于创业、勇于创业的良好氛围,真正实现“大众创业、万众创新”,涌现出创新创业人才辈出的良好局面.

4)有效进行科学知识普及、科学精神弘扬、科学思想传播,不断提升大学生创新意识.有的放矢地开展一系列科学普及和宣传教育,唤醒大学生的科学意识,引导大学生积极参加科普实践活动,培养和提升其科技创新能力,增强校园创新创业氛围.

2 建立以科普教育为核心的创新创业人才培养体系

1)平台建构.搭建学术科技创新引导平台、学术科技创新普及平台、学术科技创新训练平台、学术科技创新竞赛平台、学术科技创新宣传平台.通过各类创新创业教育服务平台,为大学生提供政策咨询以及加强信息交流的有效路径,帮助大学生在实践中得到锻炼,并提高大学生的综合素质[2].2)阵地建设.加强各类实验室建设,加大实验室开放频次;加强图书资料建设,学校图书馆加大购置科普类图书资料,为大学生科普阅读提供资料保障;加大对校内学术科技类、创新创业类社团的支持,为开展科普教育建立保障团队.

3)制度完善.制定并逐步完善一套关于针对本校大学生进行科普教育的培育体系和课程体系,作为学校科普教育可持续发展的保障条件.

3 我校科普教育视阈下创新创业人才培养体系的建设

1)将大学生科普教育纳入我校学生人才培育方案中.一是针对大一到大四学生的不同特点和需求,分阶段有重点地开展大学生科普教育.大一新生中开展科普讲座、职业生涯规划教育与大赛,侧重增进专业了解、为创新能力培养打好基础;大二侧重巩固专业知识,鼓励加入学术团队向导师和高年级同学学习,开始尝试思考与研究;大三侧重提供更多实践平台让学生学以致用,并指导学生参与学术竞赛、研究项目;大四侧重前三年积累的知识技能与思维、实践能力,重点做项目,并投入求职或创业.

2)将大学生科普教育与创新创业平台建设及线下、线上科普传播活动有效结合.

第一,线下科普系列活动.根据我校实际情况开展一系列的线下科普建设,注重平台构建和阵地建设,营造科普文化氛围.第二,线上科普传播系列活动.通过手机、微信公众号、微信等网络自媒体渠道,广泛动员学生参加系列活动.

(1)关注科普,自主参与.利用自媒体等平台,开设科普专题栏目,举办“科普在身边”学生公众互动活动.将全校科普日活动时间、场所、内容等信息在网络媒体上发布,方便学生自主参加相应的科普日活动.同时以团日活动为契机,引导同学们积极自主参与到校内外科普活动.(2)走进科普,感受科技魅力.突出“让科技知识在网上流行”的主线,充分利用大数据、云计算等前沿技术手段,生动活泼地展示科普信息化建设成就.(3)在线学科普,健康伴我行.借助校园信息化资源和平台优势,组织发动学生在线浏览“科普中国,科普广外”的健康科普内容,如“吸烟对肺的影响、过量饮酒对胃的伤害”等科普内容,同时通过现场展览和讲解,同学们亲身体会和感受,推动健康生活水平提升,提高大学生对科技前沿的领悟以及养成良好科学健康生活.

3)将大学生科普教育纳入我校“第二课堂”活动中.可以通过几种形式融入“第二课堂”,如读书活动可以提高学生的阅读能力和自学能力,启发学生思考.读书活动可与德育座谈会、科普报告会等结合起来.组织科技学术讨论,内容可以将科技创新与自身专业结合起来,根据学生的知识状况选择一些锻炼和提升学生发展性思维的题目,激发学生的创新思维.鼓励学生参加各类学术科技竞赛是提高学生知识水平、培养创新能力的重要方式.通过“第二课堂”培养学生的思维能力、动手能力和创造能力,效果显著.

4)将大学生科普教育纳入我校学分制改革探索中.

为鼓励和引导学生自主学习,独立研究,培养学生的创新意识、创新精神和实践能力,学生可根据自己的特长和爱好从事科研和实践活动而取得的具有创新意义的智力劳动成果(包括社会实践活动成果、英语及计算机考试成绩达到优秀等级、各类竞赛获奖、论文著作以及音乐表演与服饰表演等内容),经学院认定,学校创新创业学院认定后给予学分,该学分可替代任意选修课的学分.学分制源于选课制,而选课制的前提和基础就是学校能提供数量足、质量高、丰富多样的课程资源,科普教育无疑会更加丰富课程的多样性.

4 结语

随着创新创业人才培养战略的不断深入,借助科普教育这一载体在科普教育活动中培育大学生创新创业意识、在创新创业实践中发现创新应用人才、进一步大力推动国家创新创业人才体系的建设.

参考文献

[1] 袁河,胡晗.科普视觉下的大学生创新创业人才培养模式探索[J].产业与科技论坛,2016(15):112-114.

[2] 杨志增.基于专业技能竞赛平台的计算类人才培养模式研究[J].高教学刊,2016(22):208-209.

编辑张效瑞

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