试析如何提高高中英语课堂小组合作学习的有效性,本文是英语课堂方面本科论文范文跟高中英语和小组合作和有效性有关毕业论文提纲范文.
英语课堂论文参考文献：
付向阳
【摘 要】本文分析了小组合作学习的主要内涵,阐述了高中英语课堂小组合作学习中存在的主要问题,并提出了保障高中英语课堂小组合作学习有效性的主要策略,旨在通过科学化的小组合作学习设计与实践,提高高中英语课堂教学的质量.
【关键词】高中英语 课堂小组 合作学习 有效性
一、高中英语课堂小组合作学习概述
以师生互动、生生互动为主的合作学习最早起源于美国,在不断的发展中,合作学习的策略较为众多,“小组调研法”、“协作法”、“学生小组学习”、“结构法”、“共同学习法”及“综合教学法”等是较为流行的小组合作学习方式.
通常所说的课堂小组活动就是合作学习模式,课堂教学中,教师引导学生以4-6人为一组,通过个体间的分工与合作来完成特定的学习目标.在高中英语教学中,小组合作学习激发了学生学习的兴趣,学生在自主参与过程参与课堂教学,有效的提高了课堂教学的效率.但在具体的教学实践中,小组活动流与形式、学生参与程度低及 小组划分不科学等问题较为显著,部分教师缺乏一定的协调引导能力,课堂小组合作学习的有效性较低.多数人认为,造成高中英语课堂小组合作学习效率低下的原因主要如下,首先,学习个体间的差异化特征决定其认知风格具有不同的特点,在高中英语教学中,在学生自身知识水平、学习习惯等的影响下,其学习风格具有差异化特征,造成小组合作学习的效率低下.其次,部分教师在采用小组合作学习模式进行教学时,存在重视形式而轻方法的特征,不合理的教学方法下,学生参与讨论的机会不等,造成课堂小组合作学习无效.教师及学生对合作学习的认识不足,重形式轻方法的模式下,学生角色定位不当,小组合作学习缺乏有效的评估标准.最后,在应试教育背景下,教师及学生过分的注重考试成绩,忽视学生的全面发展及综合组织的培养,使得英语教学课堂小组合作学习无效.
二、提高高中英语课堂小组合作学习有效性的策略
(一)结合教材内容设计小组活动
课堂小组合作学习以增进师生间、生生间的互动为主要目标,学生间在自主的交流环节积极配合,小组成员间积极探讨,有效的提高了小组活动的有效性.在高中英语课堂小组合作学习中,教师应结合课堂教学的实际内容,精心设计课堂教学活动,从小组活动的主体及环节入手,采用全新的教学方法吸引学生积极参与讨论.例如,在讲授高中英语《Earthquakes》一课时,教师可引导学生积极的参与课堂讨论,有教师以“natural disaster”为话题引导学生进行课堂讨论,教师以异质分组的方式将班级中所有学生进行分组,每组5人,让学生就有关自然灾害的知识进行讨论,学生可从自然灾害的危害程度、特点及预防措施等方面入手,集中进行探讨,小组成员在相互分工的基础上,各抒己见,最后,小组讨论后形成总结,各组分组人将本组的观点向全班同学分享,实现高效的课堂小组学习,进而提高小组活动的高效性.
(二)科学设置与划分活动小组,提高学生间互动交流的积极性
小组活动的有效开展以小组成员间的互动交流为基础,为激发学生互动交流的主动性,教师应科学的划分小组.通常情况下,教师引导学生进行角色扮演式的英语活动时,会采用差异组合的方法进行分组.在相关知识阶段性的复习及巩固中教师则会采取自然分组的方式.分组方式会影响小组活动的实际效率,在高中英语课堂小组合作学习中,教师应依据学生的知识水平、性格特征等进行科学的分组,提高学生相互交流的效率.例如,在讲授《Computers》一课时,有教师设计游戏活动以促进学生对电脑各组成部分的了解,教师让学生在自己组装电脑的基础上了解电脑的功能.在小组讨论与组装的基础上,学生积极的参与课堂教学活动,有效的提高了课堂小组活动的效率.
(三)发挥学生的主体地位,明确分工,提高学生的主动参与性
在高中英语课堂小组合作活动中,应发挥学生的主体地位,教师应引导学生通过明确分工的方式提高小组活动的效率.活动开展中分工不明确性,其将无法在规定的时间内完成特定的小组任务,造成课堂小组合租学习的无效.教师在宣布完小组活动的主体及任务后,应监督、指导学生进行讨论,有效的在规定的时间内完成小组学习的目标.例如,在讲授《Healthy eating》一课时,教师依据差异化的分组原则完成学生的分组,并要求学生在规定的时间内完成重要词汇及词组的学习.学生在对每个成员的具体任务进行详细的规划后,集中进行讨论,明确规定需要掌握的词汇及词组数量,选择最合适的记忆方法,完成“curiosity、lose weight、discount...”等词汇的掌握.在相互交流的基础上,学生间交流自身的学习方法,实现了小组内成员的高效学习.
三、结语
在传统的教学实践中,课堂教学主要以教师的讲解为主,学生处于被动接受的地位.随着新课改的不断推进,现代教学实践注重发挥学生的主体地位.高中英语课堂小组合作教学中,教师应引导学生合理分组,积极参与,在学生间的交流互动中提高课堂教学的效率,提高高中英语教学质量.
参考文献：
［1］高艳茹.小组合作学习在高中英语教学中的应用［D］.呼和浩特：内蒙古师范大学,2013.
（作者单位：吉林工商学院外国语学院）
作者简介：付向阳（1997-）,男,湖南邵阳人,在读本科生,吉林工商学院外国语学院,研究方向：英语语言文学.
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