刘海粟的美术教育思想,本文是关于教育思想类毕业论文的格式范文与刘海粟和美术教育思想和教育思想类在职开题报告范文.
教育思想论文参考文献：
于靓
【摘 要】刘海粟是非常著名的艺术家,同时又是一位拥有独特见解和思想的现代美术教育家.他为新时代下的中国美术教育事业奉献出了宝贵的财富和丰富的学识.同时,刘海粟的美术教育思想对于现代美术教育来说,有着非常重要的借鉴和发扬之处,有着坚持民族艺术发展的伟大道路.
【关键词】刘海粟 美术教育思想 教育理论
作者简介：于靓（1992－）,女,汉族,吉林通化人,硕士研究生,研究方向：美术教育.
刘海粟(1896—1994),原名槃,字季芳,号海翁,祖籍安徽凤阳,生于江苏常州,是我国著名的画家和教育家.刘海粟绘画兴趣广泛,尤其擅长油画、国画,且长于美术教育.他自幼喜爱书画,14岁就到上海学习西洋画.1910年在乡里办图画传习所,1912年11月与乌始光、张聿光在上海创办现代中国第一所美术学校“上海国画美术院”（上海美术专科学校前身）任校长.这是中国现代第一所美术专业学校.徐悲鸿、潘玉良等都在此学校学习过.因为开设人体写生课程曾引起很大反响,他也因此而得到“艺术叛徒”之称.在1919年开设中国男女同校的先例；1918年主创中国第一本专业性美术杂志《美术》.刘海粟的艺术生涯长达92年,大体可分8个时期：
（1）萌发期（1903-1911）—从初学、自学到教学尝试.9年左右.
（2）奠基期（1912-1928）—从创办上海美专到欧洲之行.17年左右.
（3）拓展期（1929-1936）—从第一、二次欧游到抗日战争前.8年左右.
（4）冶炼期（1937-1948）—从抗日战争到解放战争.12年左右.
（5）陶铸期（1949-1956）—从中华人民共和国诞生到第一个五年计划提前完成.8年左右.
（6）磨砺期（1957-1976）—从反右到“”被粉碎.20年左右.
（7）辉煌期（1977-1988）—从改革开放到十上黄山.12年左右.
（8）晚岁期（1989-1994）—从德国展览到香港归来.6年左右.
刘海粟的艺术思想并不是平庸大众的,也不是一位平凡的绘画艺术家,他拥有着非凡的艺术创造力,无论是对艺术的表达,还是对于教育思想的传播.二十世纪出的刘海粟开始了东西方绘画的结合.因为家庭环境带给他很深的中国传统文化的影响,以及他个人本身非常特别的艺术个性,还有在当时新中国文化运动思想的促使,让他想尽力去改变中国绘画模仿的不良状况.他所接触到的西方绘画是自由不羁,新颖奔放的,这也正是他一直所尊崇和倡导的理念.刘海粟非常在乎对于美术教育的提倡,他提出要发扬中国人的高度精神世界,以及释放自我的纯真天性.而且一定要付诸于自身的艺术实践中去.因此,刘海粟在美术教育过程中大力推行风景人物的写生课程,以此作为创新口去重点突破.他极力的去倡导学生们可以打破传统
艺术文化的模式,用熟悉的中国绘画工具或是材料去创造出不同于传统艺术文化的效果,充分体现中西方艺术文化在他这里的充分交融.他十分推崇学生们能够表达自身的独有个性的发展,重点表现自我情感,用艺术形式来表现丰富的内心世界,把艺术创作当作一面镜子,充分反映社会的现象和人类的精神世界.
1912年创办上海美术专科学校是他非凡的一生的开始,一切从无开始,每件事情全情投入,事事亲为,从师资力量的收纳到课程设置的展开都力求做到最好.在艺术教育的时空里,他奉献了自己全部的精力,为了能够培养出优秀的艺术人才竭尽全力的奉献自己的知识和情感.刘海粟融合中西的美术教育思想,他认为要主张坚持东方原有的艺术的同时,要仔细去探索西方的艺术领域.他认为艺术可以拯救处于危难中的国民的思想,他主张去培养优秀的纯正的美术人才,一定要能够表现出个人的独特风格,因材施教的去培养优秀的人才.追溯刘海粟的美术教育和创作生涯,已走过90多年的风雨里程.
刘海粟把西方的美术教育引导到中国,并且努力的将中国的现代美术介绍到西方去,让二者互相借鉴互相学习,更加促进了中国美术教育的进步,推动着美术教育的发展.然而更为重要的是,他更是用自己的行为和意识去争取思想的自由,勇于突破传统,对以后中国在美术的发展及教育的进步上起到了非常重要的作用.刘海粟的美术教育思想和整个的艺术生涯对于当今的教育改革都是具有不可磨灭的重要价值的.我们要肩负起这样走民族艺术发展道路的伟大使命,将其艺术思想发扬传承.〖BF〗
参考文献：
［1］岑其．刘海粟［M］.杭州:西泠印社出版社,2006:45.
［2］朱金楼,等．刘海粟艺术文选［M］.上海:上海人民美术出版社,1987:29.
［3］丁涛．刘海粟艺术教育思想探微［J］.南京艺术学院学报(美术与设计版),2006(2):1923.
［4］封钰．刘海粟美术教育思想评析［J］.南京社会科学,1998(12):4649．
（作者单位：延边大学）
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