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文本方面有关论文范例 跟文学类文本阅读方法类研究生毕业论文范文

主题:文本论文写作 时间:2024-02-11

文学类文本阅读方法,本文是文本方面有关硕士论文范文与文学类和文本和初探类本科论文怎么写.

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吕忠芳

小说教学应重视整体感知、整体把握.小说的阅读鉴赏应尊重学生的个人见解.教师的导 读艺术就表现在善于激发学生自主阅读的意趣,能够相机进行点拨,以及对整个课堂节奏的有效调控上.小说备考应注重实效性,要关注文本,走出题海战的误区.既要有老师的解题指导,又有学生的限时训练,老师和学生一起评分、探究,分析答题的得失情况,掌握答题的方法从而提高备考效率.

小说是一种叙事性文学体裁,它通过描写完整的故事情节和典型的环境,塑造具有典型性格的人物,来反映社会生活.小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点.它首先要求考生能够分析小说的情节、人物、环境这三个要素,在此基础上能进一步把握小说的主题,鉴赏小说的艺术特色.高考试题中小说占有一定的分数,下面通过近五年的小说试题进行分析,总结规律来指导教学实践.

一、近五年高考小说阅读题考情变化

二、能力要求

(一)分析作品结构、概括作品主题

(二)分析小说的基本特征和主要手法

(三)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术

(四)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力

(五)对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价

(六)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

(七)探讨作者的创作背景和创作意图

(八)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

三、小说考题主要命题方向

(一)“理情节”题型

1.用简明的语句概括故事情节.

2.这一情节在文中起什么什么作用.

(二)析人物”题型

1.指出小说对人物进行描写的具体方法,并说明好处或者作用.

2.简要概括人物的性格特征.

3.对文人物进行客观公平的评价.

(三)看环境”题型

1.在文中景物描写有什么特点,起什么作用.

2.就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用.

(四)“谈构思”题型

1.说说作品作品在材料安排有何特点,分析其好处.

2.这句(段)话在文中结构上起什么作用.

3.联系全文,指出某某物在文中结构上起什么作用.

(五)“讲方法”题型

1.文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用.

2.文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的.

3.在语言运用上有何特点.

4.从语言运用角度,鉴赏文中画线句子.

5.本文人物语言有哪些特点?请分别举例说明.

(六)“明主题”题型

1.用自己的话概括作者的写作意图,作品的主题.

2.这篇文章的主旨是什么,为什么?

3.前后说法,是否有矛盾,为什么?

4.阐释小说的社会意义.

四、教学初探

(一)学生答题常见的问题

不能准确理解文本,导致答题错误;未能理解题意,答非所问.没有概括,只摘抄原文来回答,答题没有层次.答题不全面.答题过于简略,只有几个词语或一句话;只有观点,无分析;有分析,无观点.语言混乱,没有分析.

(二)教学策略

1.培养学生阅读小说的四个意识:文本意识、概括意识、整体意识、和探究意识.让学生明白小说类文本阅读的一切信息皆来自于文本本身.比如对人物形象的分析,决不能粗略浏览一篇文章就凭空臆想,必须从文本中筛选出与核心人物有关的正面描写或侧面描写,从而得到答案.对情节作用分析、对环境描写作用的分析以及对主题、人物形象、故事情节的探究也必须坚持“以文为本”的原则.另外,组织答案时,文本中没有可作为答案的现成词句,就必须具有概括意识.还有,一个完整的文本是一个有机的组成,必须有整体意识.同时,阅读时,读者应该摆正自己的心态,对文本内容有自己的思考与探究,看看文本中人物的塑造是否合乎身份和场合,情节的安排是否合乎情理与逻辑,主题的倾向是否能反映当时的社会需要,语言的风格是否能为主题服务,能够明确地提出自己的看法,且言之成理,言之有据.

2.引导学生在阅读小说之前,选取自己喜欢的小说读一读,调动学生的学习兴趣和形象思维能力,在课堂上把学习的主动权交给学生,我只做简单的启发、点拨,引导学生体会到小说鲜明的特点.

3.针对学生答题时往往思路不全的现象,教学时首先要学生把握小说人物形象的特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价,接着判断用了什么描写方法,在此基础上进行归纳概括.

4.审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题.题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则:案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);分点分条作答(高考阅卷采点给分).即:问什么答什么,怎么问怎么答;就近找答案,尽量抄原文;抓住关键词,短语答题目,分条来排列;要用肯定句,原文中找依据.

5.训练学生的形象思维能力.设置情境、场景、人物、情节,或艺术地再现历史人物某一刻的细腻心理与行为;通过对故事情节的延伸,加深对课文内容的理解,训练学生的创新思维.

总之,小说教学应重视整体感知、整体把握.小说的阅读鉴赏应尊重学生的个人见解.教师的导 读艺术就表现在善于激发学生自主阅读的意趣,能够相机进行点拨,以及对整个课堂节奏的有效调控上.小说备考应注重实效性,要关注文本,走出题海战的误区.既要有老师的解题指导,又有学生的限时训练,老师和学生一起评分、探究,分析答题的得失情况,掌握答题的方法从而提高备考效率.

(作者单位:陕西省延安市育英中学)

总结,该文是一篇适合文学类和文本和初探论文写作的大学硕士及关于文本本科毕业论文,相关文本开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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