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课堂教学有关论文范文例文 与如何让让探究学习成为小学数学课堂教学的中心方面学术论文怎么写

主题:课堂教学论文写作 时间:2024-01-27

如何让让探究学习成为小学数学课堂教学的中心,该文是课堂教学有关硕士学位论文范文跟探究学习和课堂教学和小学数学方面硕士学位论文范文.

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  【摘 要】教育家陶行知先生曾经说过“我们要极力地锻炼学生,使他们得到观察、知疑、假设、实验、印证、推想、会通、分析的种种能力和态度,去探求真理的源泉.”这就明确的告诉我们,教师要努力培养学生自主探究的能力.在小学数学课堂教学中进行探究性学习,既是时展的要求,也是基础教育改革的趋势.

  【关键词】问题探究;探究性学习;数学课堂教学

  建构性教学认为:教学的中心应由教师向学生转移,学生是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者.转变学习方式就是要把学生在学习过程中的发现、探究等自主的认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程.成为学生学习方式的自我建构、学习品质的自我发展的过程.

  一、探究性学习的内涵

  探究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主独立的发现问题,实验、操作、调查、收集与处理信息、表达等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程.

  二、探究性学习在数学课堂教学中的重要性

  学生在“探究性学习”的活动中,或者通过一个偶然的问题,或者通过类比的联想,可以经历发现规律的瞬间.学生经历这一发现过程不仅可以使他们了解知识创生、发现的过程,而且可以让他们学会思考如何从偶然的现象中去发现必然的规律.学生一旦掌握了发现的一般方法,也就有了不断发现乃至创新的需要与可能.

  学生在‘探究性学习’的活动中,或者通过归纳推理,或者通过演绎推理,可以经历验证猜想并获得结论的过程.这一过程可以使学生形成探究的态度,还可以使学生了解和掌握研究的方法,体验探索的艰辛和发现的喜悦,感受前人的智慧和渗透其中的数学思想.

  三、探究性学习在课堂中的的主要环节和实施策略

  在数学课堂教学中进行探究性学习,应遵循学生的认知规律.以素质教育思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序.具体操作环节和实施策略,可分为五步进行.

  1、创设问题探究情境

  创设问题探究情境就是在教学过程中提出有一定难度的问题,使学生既感到熟悉,又不能单纯地利用已有的知识和习惯的方法去解决,从而激发学生思维的积极性和求知的,使学生进入“心求通而未达,口欲言而未能”的境界.

  2、倡导自主探究方式

  素质教育的核心是发挥人的主观能动性,发挥学生的主体作用,教育的本质在于参与,即充分调动学生的积极性、主动性和创作性.教学中,让学生动脑、动口、动手,把看、听、读、写、做结合起来,能最大限度地让学生参与到教学活动中去.

  3、合作交流探究活动

  在学生个体独立探索的基础上,让学生在小组内或班级范围内,充分展示自己的思维方法及过程,相互讨论分析,可以揭示数学知识规律,找出解决问题的方法、途径.在合作交流中,学生学会相互帮助,实现了学习互补,增强了合作意识,提高了自我表现的能力,以及听、说和与人交往的能力.

  4、实践运用探究拓展

  探究知识的目的是为了运用,运用知识是使学生掌握知识、形成能力、发展智力的重要手段,它是沟通知识与能力的桥梁.在实际教学中,注重设计与生活紧密相联的习题,让学生在解决实际问题中运用知识,提高学生解决实际问题的能力,增强学生的数学意识.

  5、情感体验探究乐趣

  《新课准》指出:“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心.因此,在学生的探索过程中,为了有效地激发学习动机,教师应对学生多采用鼓励、商量、赞扬的办法,使学生对学习充满信心,反馈信息及时、客观、公正,让学生在较短时间内体验成功,找到不足.用微笑面对学生,用幽默启发学生,用乐观的态度感染学生,使师生情感相通,心灵相碰撞.教学中积极的情感体验,有助于学生理解掌握知识,更能促进学生身心健康的发展.

  6、及时归纳小结

  在学生的探究过程结束后, 教师要及时引导学生总结归纳,抽象出本质规律或概念,让学生在积极探索的基础上充分感知,从而建立比较完整的知识结构. 如教师可引导学生通过阅读教材、观察教师的板书或回忆探究的过程等进行归纳,找出规律性的认识;可以通过组织学生的相互讨论,试讲等手段交流信息, 体验探究过程. 体验探究过程就是让学生在自己观察,实验、猜想、归纳、分析和整理的探 究活动过程中,感受一个数学问题是怎样提出来的;一个数学概念是如何形成的;一个数学结论是怎样获得的,以及结论和规律是如何应用的,也就是把教材内含 的知识成果经过学生的再创造,转化为学生自己的思维成果,有所发现、有所创造.

  总之,我们要让问题探究成为数学课堂教学的中心.在课堂中,学生应是充满乐趣,勇于探究,敢于实践.教师能让学生 在自主、合作、探究中学会学习.同时,使学生在探究学习的过程中享受成功的快乐.

结论:本文是关于对写作探究学习和课堂教学和小学数学论文范文与课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

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