信息技术环境下留守儿童教育问题调查与基于湖北省红安县Y镇的农村学校,本文是教育问题类专科毕业论文范文与留守儿童和红安县和信息技术环境相关专升本毕业论文范文.
教育问题论文参考文献：
摘 要本文立足于湖北省黄冈市红安县留守儿童生活学习现状的问卷调查情况,采用实地访谈法了解农村留守儿童日常遇到的教育问题；利用摄像机进行跟踪拍摄,采用个案研究法,记录农村留守儿童的生活及学习环境；最后,分析了留守儿童生活学习出现的问题,积极探索在农村学校信息技术环境下留守儿童教育问题的有效对策.
关键词留守儿童教育问题调查对策
Problem Survey and Countermeasure Research on the E原ducation of Left-behind Children under the InformationTechnology Environment: Based on the Rural Schools ofY Town, Hongan County, Hubei Province // Yang Jiuqin,Wang Feng
Abstract According to the questionnaire survey on the status oflife and learning of left-behind children in Hongan County,Huanggang City, Hubei Province, we applied the field interviewsto learn about the daily problems of education faced by left-behindchildren in rural areas. We used the cameras and case studymethod to record the life and learning environment of ruralleft-behind children. Finally, we analyzed the problems ofleft-behind children´s life and learning, actively explored the effectivecountermeasures for the education of left-behind childrenunder the information technology environment in rural schools.
Key words left-behind children;the problems of education;survey;countermeasures
1 研究设计
1.1 研究对象
Y 镇共15 所中小学学校,2195名学生,75 个班.中心小学学生830 名,14 个班.其他1365 名学生分别在14 个学校的61 个班.中心小学学生较其他学校集中,因此选择该镇中心小学为研究对象.据统计,中心小学一至六年级的留守儿童各占所在年级总人数的比例最低是66.9%.该校隔代监护或无人监护的留守儿童占总的留守儿童数的33.3%.各年级人数分布及留守儿童比例情况如表1：
由表1 可知中心小学各年级的留守儿童所占比例均较高,最低是66.9%.
1.2 研究方法及过程
本次研究采用问卷调查和实地跟踪录像,同时对班主任和典型留守儿童进行资料搜集.访谈：对该中心小学主要负责人进行访谈,了解该校留守儿童具体情况及相关政策；对中心小学的教师进行访谈（抽取不同年级的3 名教师）,了解教师对留守儿童的关注情况.个案研究：选取典型留守儿童为对象.跟踪录像：对学校的整体环境进行拍摄；对个案进行一整天的跟踪拍摄,记录个案的生活学习情况.问卷调查：在14 个班级中随机抽取9 个班的班主任,发放教师版问卷；在该中心小学抽取4 个年级（三至六年级）,在各年级随机抽取一个班,发放学生版问卷.
采集与录入选用人工采录,分析数据的软件采用Excel2010.
2 调查结果分析
调查主要按照实地访谈———个案研究———问卷调查三个步骤依次进行.
2.1 实地访谈结果分析
对样本学校胡校长的访谈,主要问题有：贵校留守儿童的基本情况是怎么样的？您觉得留守儿童存在什么问题,最难解决的问题是什么？学校有没有相关的政策去关注留守儿童？
将胡校长的回答概括如下：该校留守儿童占学生总数的一大半.由于留守儿童的父母不在身边,给其学习心理带来了极大的压力.学校积极响应国家与政府的政策,包括营养餐供给,教师“结对”帮扶,心灵辅导,课后托管等实际行动,希望能帮助留守儿童的生活学习,减轻其心理负担.
对样本学校教师的访谈,主要问题：您经常对留守儿童的作业进行辅导吗？在作业辅导中遇到的最大困难是什么？
将3 名教师的回答概括如下：由于留守儿童数量太多,作业辅导无法顾及到全部学生,放学后没有父母辅导,直接导致部分留守儿童学习成绩普遍提不上来.
2.2 个案研究结果分析
个案的基本情况：詹文,男,11 岁,五年级,家住Y 镇某村；父母一年回家1—2 次,由爷爷一人监护；学习成绩在全班处于中等偏下水平,偏科严重（语文、思想品德成绩较好,数学、英语等较差）.从身边的人了解个案.班主任：詹文十分安静,胆小内向,朋友比较少,平时参加活动不怎么积极；学习态度很端正,但成绩中等偏下,偏科严重.爷爷：安静懂事,玩伴比较少,希望他能胆大一点,性格开朗一点.同学：詹文对大家特别好,就是话太少,像个女孩子,希望他能开朗活泼一点.
从与个案及其班主任、爷爷的谈话看来,由于长期与父母分隔两地,在生活上得不到父母关爱而变得性格内向,胆小懦弱；在学习上得不到父母的指导,成绩相当不乐观.
2.3 调查问卷结果分析
问卷共发放了237 份,有效问卷共224 份,有效回收率为94.5%.其中教师版问卷9 份,回收有效问卷9份.
根据教师版问卷发现,留守儿童存在的问题有：学习成绩一般,学习兴趣不高,性格内向脆弱.教师普遍反映希望家长应该多参与孩子的教育,给予正确的引导.
学生版问卷228 份,有效问卷为215份.在这215名被调查学生中,有158 名留守儿童.当问及“愿意父母外出务工吗？”,66%的儿童不想父母外出务工.当问及“与监护人产生矛盾,你会怎么做？”,仅有11%的儿童会与父母沟通.当问及“你认为身边关心你的人多吗？”,43%的儿童觉得自己得到的关心非常少.在回答“你有什么心愿？”,大多数学生写了“希望爸爸妈妈身体健康,一直快乐”“希望爸爸妈妈可以多回来陪陪我”之类的话语.可见在孩子的心里,父母的教育是无可替代的.
由以上数据可知：留守儿童渴望父母的陪伴与关爱,甚至产生了怨恨心理；遇到困难自我封闭,不与监护人交流.
3 农村留守儿童存在的主要教育问题
3.1 学习兴趣不高,学习成绩普遍不理想
在与留守儿童班主任访谈中了解到,留守儿童的学习成绩绝大多数处在中下水平.父母双方均不在身边的孩子学习成绩较差,一个很重要的因素就是他们监护者的文化程度基本处于初中以下水平,没有能力或者时间照顾孩子学习,基本处于放任自流的状态,直接导致留守儿童对学习的不重视.有的留守儿童即使单方父母在身边,部分没有文化的家长觉得念书也就是为了孩子完成九年义务教育,初中毕业就打算让孩子出去打工.心理上的不重视也决定了留守儿童学习情况不容乐观.
3.2 心理问题得不到疏导,健康水平令人担忧
由于长期与父母分离生活,缺乏亲子交流的机会,难以获得父母的适时关爱,农村留守儿童与父母亲子关系表现疏离.在调查中发现竟有34%的儿童希望父母外出务工,对父母产生了怨恨的情绪.因为他们的苦闷、烦恼、压抑、恐惧等情绪往往积压内心,无法找到倾诉出口及途径,长期积累容易造成留守儿童对外部世界产生不安全感和不信任感,自信心不足,少言寡语,胆小懦弱,以至自我封闭,变得自卑孤僻.
4 信息技术环境下促进留守儿童教育的对策
4.1 信息技术环境现状
根据实地调研的情况发现,Y 镇中心小学的信息技术设备一应俱全,实现了校园网络全覆盖.各教室均配备了多媒体硬件设备；计算机室设备齐全；电影放映室设备完好；心灵一点通室环境优美,配备了电脑、音箱、摄像头等硬件设施.
4.2 信息技术环境下促进留守儿童教育的对策
根据各校的信息技术环境,可以针对不同的条件充分利用,制定相应的方案来解决留守儿童出现的各类问题.教师有选择地不定期在教室或者电影放映室播放与父母相关的教育专题片,唤醒留守儿童内心对父母的思念与爱,并勇敢地表达出来；学校利用计算机室或者心灵一点通室,让留守儿童定期与父母进行视频,交流自己的学习情况,倾诉内心的想法,拉近与父母的距离；利用综合实践课程的机会开展以“关爱留守儿童”为主题的实践活动,让留守儿童融入在有爱的大集体,感受学校浓浓的爱.
5 总结与展望
关注和帮助农村留守儿童,是当前重要而紧迫的任务,需要社会各界共同努力.充分发挥信息技术优势,在心理、学习各层面关爱留守儿童,最大限度地弥补情感关怀和教育缺失,才能促进其健康快乐成长.
参考文献
[1] 叶敬忠.关注留守儿童———中国中两部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响[M].北京:社会科学文献出版社,2005.
[2] 郭忠玲.对农村留守儿童学校教育问题的思考———以河南省为例[J].河南社会科学,2013(3).
编辑张效瑞
本文汇总：这篇文章为适合留守儿童和红安县和信息技术环境论文写作的大学硕士及关于教育问题本科毕业论文，相关教育问题开题报告范文和学术职称论文参考文献.
幼儿园留守儿童教育现状与
摘 要 幼儿园作为幼儿发展的一个重要时期,是帮助他们的行为习惯、思维能力形成的阶段,在这个阶段的幼儿园中的幼儿有很大一部分是留守儿童,他们的父母由于各种原因不能够陪伴在他们身边,这对于幼儿的教育和身心.
信息技术环境下综合课程教学策略
蔡伟（集美大学教师教育学院,福建厦门361021）摘要随着新课程改革的进行,一些问题和矛盾日益突出 特别在综合课程教学中,出现了一系列问题 教师之间应利用信息技术,加强合作,打破学科界限,提高教学质量.
农村学校留守儿童教育的现状与其反思
周思岐（湖北大学教育学院 湖北 武汉 430062）摘 要多年来,农村留守儿童的教育问题一直是社会关注的焦点 本文对目前基础教育阶段留守儿童进行分析 发现农村学校在留守儿童教育问题上所面临两大难题一方.
制约和影响当地留守儿童教育的因素和
庞小林尽管近些年来国家对留守儿童教育无论是师资配备和是软件设施上都有了大量的投入和关注,可是留守儿童教育还是存着许多困难和问题 城乡结合的一再推进,农民工掀起了新一轮的人口大迁徙,他们从农村来到城市打.