高中生英语泛读能力的培养,本文是关于英语泛读方面在职毕业论文范文与泛读和高中生和英语相关毕业论文提纲范文.
英语泛读论文参考文献：
摘 要：高中英语教学重视学生们的听说读写的能力,其中英语阅读能力尤为重要.然而,大部分的学生经过多年的英语学习后还是不能顺利的阅读英语材料,导致英语阅读部分失分颇多,英语分数变低,甚至影响升学,因此我们要重视培养高中生的英语泛读能力,使其在有限的时间内高效的完成试题.通过拓展词汇量,巩固语法等基本知识,帮助高中生克服阅读障碍,还可通过泛读课帮助他们形成良好的阅读习惯,能够对不同的阅读材料采用不同的阅读方法,完善自身,在英语上为自己增色添彩.
关键词：高中英语；泛读能力；培养
现如今,泛读对英语学习来说变得越来越重要.它不仅能帮助提高学生的阅读流畅性还可以增加新的词汇量,加深对旧词汇的理解,巩固语法知识.此外,泛读还能帮助学生提高写作能力及听力和口语.更重要的是,泛读可以培养学生对英语阅读的积极态度,提高学习英语的积极性.听力和阅读是提高英语水平的两种重要方式.对于高中生来讲,听力是有限的,所以只有通过大量的阅读,扩大学生的词汇量,使学生广泛了解文化背景知识、 风俗习惯来提高他们的英语能力.泛读课要求学生快速高效地理解材料的含义,对高中生提高英语学习技能起到了关键性作用.在英语教学过程中,教师需要介绍有关泛读的知识、策略、方法和技巧,对学生们做一些必要的指导.
一、培养泛读能力
《英语课程标准》要求学生具备综合的阅读能力.高中英语教师不仅要传授学生以基本的阅读知识,更重要的是培养学生的阅读能力、教授阅读策略.综上,笔者认为泛读能力可从如下几个方面得以培养.
1.激发学生阅读兴趣
首先要让学生有个宏观的概念,知道世界上说英语的国家很多,英语是获取全方面信息,进行国际间交流对话的重要媒介.其次,要向学生们介绍全球形势的不断变化和我国自身发展的现状,让他们认识到学好英语大有益处,使他们懂得学好英语是时代环境的要求,是自身应具备的素养,从而说明泛读是学好英语的重要途径.
2.掌握英语基础知识
熟练掌握一门外语,学生应该从拓展词汇和巩固语法这两个方面进行.词汇是泛读的基础,也是学生在阅读中应掌握的基本技能.而它却经常被视为泛读的一大障碍,所以高中生学习词汇,一方面应该扩大词汇量,特别是那些英语中的积极词汇；另一方面,他们还应注意同义词、 反义词、 固定搭配、 修辞等.由于不能准确的使用及翻译,大多数高中生在语法方面也存在问题,这时候需要教师巩固语法知识,教授准确的语法点和正确的语法结构来培养他们的泛读能力.
3.克服学生阅读障碍
随着文章篇幅的增加,词汇量的扩大以及难度加大,学生很可能会失去学习兴趣,这时教师应教会学生如何正确处理新词.泛读时不需要理解每一个单词,要学会忽略不重要的生词,对于不影响文章中心思想和理解的生词选择跳过,这样有助于加快阅读速度.教师也应当放弃传统教学方式,让学生死记硬背单词,逐句逐字翻译等,指导学生通过拼音规则、构词法等记忆单词,扩大词汇量；教学生在运用中掌握单词,加深对单词用法的理解.
4.正确选择阅读材料
教师可以教育学生选择读适合自己水平的书籍.如果阅读材料中有太多的新词汇并且有难理解的语法点,会打消学生的阅读积极性,因此要选择读起来快且容易理解的文章,这样可以增加他们的知识储备量.培养学生读自己感兴趣的书.学生读自己喜欢的内容时会爱不释手,会更容易关注其内容.对于有趣的书应该多读几遍,读过的书再次阅读时会更加流畅,同时也会产生新的感悟,会提高阅读效率.
5.培养良好泛读习惯
一是建立阅读目标.教师应要求学生制定阅读计划,设定阅读目标来完成阅读任务.每个人都应有自己的目标,且不能千篇一律,应该具有灵活性.二是背诵精彩选段以培养语感.学生已理解全文,背诵起来也十分容易.这是泛读的意义,反过来会促进泛读能力的提高.三是培养短时记忆.教师可以通过指导学生利用短时记忆来检索、回忆,对全文有深层次的理解.要求学生对重点句子、关键词划线或者用其他方法做标记作为提醒.
三、培养泛读技巧
高中英语教师需要培养学生如何正确使用阅读方法和技巧.泛读不同于精读,其目的是扩大学生的知识储备,以便提高他们的阅读能力.常用的泛读方法有如下几种：
（1）扫读即在快速浏览文章过程中,目的明确的捕捉所需信息或发现所需细节,而对不重要的内容选择掠过.
（2）略读即阅读时不要拘泥于形式从头至尾、一词不漏地阅读,而是运用跳跃式的方法.阅读中要善于抓住文章中的关键词、主旨句,从而掌握文章大意.
（3）猜读即阅读中遇到生词时不停下来去查字典,而是根据前后内容或构词法等进行猜测,基本确定单词含义,以便快速了解阅读材料内容,提高阅读速度.
（4）悟读即在阅读中逐步领悟语篇的表层意思和深层意思,注重题目、主旨句、开头及结尾等段落的阅读和理解.
四、结语
泛读在英语学习和教学中占有重要地位,高效地完成阅读材料对高中生英语学习具有重要意义.对学生而言,应该激发他们的课内、外阅读兴趣.同时,保持良好的泛读习惯,克服阅读障碍,抓住要点,掌握词汇和语法的基本知识.对教师而言,他们应该教给学生一些正确的阅读方法和技巧,课上或课后为不同阅读水平的学生设置恰当的任务；充分利用信息资源来提高学生的阅读质量；选择不同的方法来弥补课堂教学的不足；教导学生如何通过大量的阅读来获取信息,以培养学生的英语泛读能力.
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作者简介：
刘津伊（1994—）,女,汉族,吉林师范大学外国语学院,学科教学（英语）专业研究生.
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