高职高专地理教学中人文精神的培养和训练探究,该文是人文精神类函授毕业论文范文和人文精神和高职高专和训练探究相关毕业论文格式范文.
人文精神论文参考文献：
孟慧美
（安徽省阜阳幼儿师范高等专科学校 安徽 阜阳 236015）
摘 要：情感态度和价值观是教学目标之一,需要在学生学会地理知识的同时,升华自己对自然的情感,在自然地理知识学习中有所感悟,从而形成正确的价值观.高职高专地理教学中培养学生人文知识、理解人文思想、掌握人文方法和遵循人文精神等人文精神的培养是必要的.
关键词：高职高专；地理教学；人文精神
地理是对大自然客观现象的研究,人文是对人类社会各种文化现象的研究,两者的相互联系可以用中国传统文化渊源《易经》来解释.《易经》认为天、地、人是一个统一的整体,在事物的发展变化中,需要做到天、地、人三者的平衡.这个观点与构建和谐社会是相一致的,将天地和人类社会发展结合起来,也与马哲中的普遍联系的原理是相呼应的.在人类文明的进程中,对自然进行了不同程度的破坏,各种自然灾害频发.高职高专地理教学中渗透人文精神,能够让学生在运用地理知识改造自然的时候也尊重自然,这样就将生态环保教育落到实处.
一、高职高专地理教学中人文精神培养的必要性
《辞海》中说：“人文指人类社会的各种文化现象”.人文素养亦称人文素质,顾名思义是指人文方面的素质和修养.它涵盖四个方面：一是具备人文知识,即掌握社会科学基础知识.二是理解人文思想.人文思想也可以称作人文精神,核心是指基本的文化理念,是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑.三是掌握人文方法.能够用人文思想所蕴涵的认识和实践方法思考和解决问题.四是遵循人文精神.人文素养的核心就是人类文化或文明真谛的人文精神,它集中反映在特定时代背景下人们的价值观、人性观、时代精神.
高职地理的内容包括人文地理和自然地理.其核心内容就是人与环境,环境与发展的关系.着重发展学生的创新思维培养学生的人文素养,以此让学生建立起完整的、正确的、积极向上的人生观、世界观和价值观,这也是高职地理实践教学中,培养学生人文精神素养的价值和意义所在.
二、高职高专地理教学中人文精神培养的训练方法
1. 具备人文知识
高职高专地理教学中人文知识的渗透,可以从人类历史发展入手.是大地孕育了人类文明,每一方土地上都有人类文明的踪迹,在讲授地理知识时,可以将这些地理区域的人类文明发展史融入到课堂之上.这样就能够让学生在学习地理知识的同时,也了解了当时的人类文明活动,从而借地理课堂来丰富其人文知识.在地理课堂上,训练学生的人文知识储备方面,可以参考以下两种方式.第一,充分利用翻转课堂的力量,让学生在课前预习中阅读大量的与地理相关的人文素材.第二,教师在课堂教学中运用PPT 等将BBC等人类发展和地理探索等纪录片播放给学生,让学生在视频资源中直观感受地理与人文的关系,从而扩充其人文知识.
2. 理解人文思想
地理环境的变化和人类社会的发展是息息相关的,在了解地形地貌的变迁过程中,可以发现人类建设对其的正向的和负向的影响.与此同时也能够发现,在不同的地理环境下,人类的生活方式和文明特征具有显著的差异,这就是地理环境对人类发展的作用.人类社会活动是以依靠自然在先,改造自然在后的.了解了人类和自然地理环境的之间的相互作用之后,就能够在人类社会的不断发展中采用策略,实现人与自然的和谐共处.在地理课堂上,引导学生理解人文思想时,要采用多种方式.首先,教师要对地理知识与人文思想之间的关系有较为深厚的认识,在课堂上与学生分享自己的心得体会.第二,教师要充分利用翻转课堂上的互动环节,让学生畅所欲言.学生的知识背景不同,学习资源不同,在课堂上能够碰撞出智慧的火花,在讨论中理解人文思想.第三,教师要充分利用网络资源,很多高校教授将自己的课程共享到网络,教师可以抱着虚心学习的态度,来与学生共同学习大师对人文思想的理解.
3. 掌握人文方法
地理环境是客观的,在人类利用自然和改造自然的过程中,只有了解人类的最终想法和目的,了解了人类对自然地理的认识和改造自然的实践方法,才能够从有利于人类发展的角度来审视地理环境.这样就能够在地理工作中,找到准确的切入点,从而事半功倍.在地理课堂上,教师要指导学生掌握人文方法.笔者在这里面着重推荐案例教学法.通过一个地理教学案例,辅助与其同一个时间轴上的人类生产力革命成果.这样就能够直接对照人类改造自然成果与自然的变化.通过大量的案例教学,学生就会了解人类发展建设的目标和手段,从而掌握人文方法.
4. 遵循人文精神
人文是对社会关系的反应,在不同的时期,人文精神有不同的含义,人们关注的焦点问题也不同.根据《周易》阴阳平衡的观点,要实现人与自然的和谐共处,但是在追求人类生活品质和美好未来的进程中,人与自然之间无法实现真正的平衡.人与自然之间的平衡关系是一个永久的动态的过程.例如,在生产力不发达时,我们在建筑和取火方面依靠原始森林,原始森林蕴藏的能量为人类社会的快速发展提供了动力.当我们社会发展到一定阶段之后,又开始了退耕还林,补充大自然的林业资源.这就是在一定的时期内,实现了人与自然的平衡.在这个时期内,先遵循了人文精神,然后又照顾到大自然的情绪,避免了人类遭受自然灾害.真正的在工作中遵循人文精神是无法在课堂上实现的,高职高专地理教学中,教师可以让学生拟写论文的方式来表达自己在具体工作中的方案.通过对学生方案的审查,就能够对其人文精神的掌握情况进行了解,然后教师在对其方案进行点评,从而指导学生如何在具体工作中遵循人文精神.
三、结语
综上所述,高职高专地理教学内容同比其他同学科高等教育,教学内容相对较少.高职高专学生的年龄同比其他高校学生普遍偏小.所以,高职高专的地理教学中,要重视学生人文精神的培养,这是高职高专学生课堂教学内容容量小和学生年龄小的需求.在知识大爆炸时代,知识的升级更新是非常迅速的,所以学生在校品格的优化和培养工作要比知识传授更加重要.因此,高职高专的地理相关教育教研工作人员,要将地理知识和人文精神紧密联系在一起,让学生在学习基础课知识时,提升自己的人文素养.
参考文献：
[1] 姜惠玲. 关于将人文精神教育渗透到地理教学中的思考[J]. 华章,2012(20).
[2] 汪雪梅, 金本能. 高职院校人文素质教育现状及实施途径研究[J]. 滁州职业技术学院学报,2012(01).
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