当前位置:大学毕业论文> 论文参考文献>材料浏览

教学策略有关论文范文 跟小学语文作文以读促写教学策略相关函授毕业论文范文

主题:教学策略论文写作 时间:2024-02-26

小学语文作文以读促写教学策略,该文是教学策略相关毕业论文的格式范文跟教学策略和小学语文作文和教学策略研究方面论文范文.

教学策略论文参考文献:

教学策略论文参考文献 小学语文教学杂志小学语文教学论文大全小学语文教育教学论文小学语文教学论文范文

在小学语文写作教学中,很多学生都遇到了写作难的问题,他们由于生活经历较少,缺少对生活的观察和感悟,在写作时没有相关的素材可以选择,为了达到教师规定的字数要求,采取编造的方法进行写作,写出来的内容空洞无物.在素质教育过程中,为了提高学生的写作能力,教师要加强阅读教学,让学生在阅读中积累好词好句,掌握写作方法,提高语言运用能力,同时,把对阅读内容的理解和感悟写下来,通过练笔来提高写作能力,达到以读促写的目的.

一、小学语文写作教学中存在的问题

小学写作教学是语文教学中的重要组成部分,也是教学中的难点部分.在作文教学中,要提高学生的写作能力,让他们能写出内容好、语言精彩、内容和题目相符的作文来还存在一定的难度.在教学过程中,教师要深入分析小学生在写作中的问题,挖掘写作难的原因,研究出有效的写作策略,使他们的写作能力能有效提高.在作文教学中,主要存在以下问题:

1. 缺乏写作素材.小学生在生活中缺少观察生活事物的意识,由于生活经历较少,对生活中发生的事情感悟也较少.在写作时,即使是最熟悉的事物,学生也没有充足的素材进行写作,不知道如何下笔,因此他们对写作不感兴趣,很难提高写作能力.

2. 语言积累较少.小学生掌握的词汇和语言较少,在写作时,他们只会用平铺直叙的方式进行写作,不能用好词、好句来修饰所描写的事物,写出来的作文没有美感,不利于激发他们的写作兴趣.

3. 缺乏想象力.在写作时,学生的想象力较差,他们在分析作文题目时,只能通过题目的字面意思来寻作素材,不能延伸和挖掘题目的内涵,限制了作文内容.

二、阅读和写作相结合,提高写作能力

针对小学生在写作中存在的问题,教师要把阅读环节融入写作教学中,让学生通过阅读和学习好的词汇和句子,学习如何用修辞方法来进行写作,提高他们的语言运用能力.同时,在阅读中,教师还要激发学生的想象力,让他们在理解文章的基础上大胆想象,为文章进行续写,促进他们想象力和创造力的发展.通过读写结合,学生知道了如何写、写什么、怎样写好,有效提高他们的写作能力,实现以读促写的效果.

1. 在阅读中积累好词好句,增加写作素材

学生在写一个熟悉的事物时不能用优美的词语描写,只能用最简单的语言进行写作,这样写出来的作文干巴巴的,缺乏感染力.而学生在写作时有了好词好句,才能选择合适的语言和修辞方法进行写作,使他们描写的事物生动形象.由此可见,词汇积累在写作中起着重要的促进作用.因此,在阅读过程中,教师要让学生注重积累阅读文章中的好词好句,并准备一个记录本,把这些好词好句记录下来,有时间的时候反复阅读和记忆,掌握丰富的词汇.在学习和积累好词好句时,教师每个星期要给学生提供一节课来进行好词好句的分享,使他们相互学习,不断积累更多的词汇.掌握了好词好句之后,教师要引导学生运用这些好词好句进行写作,先从写一句话开始,逐步过渡到写一个段落.通过运用好词好句,使学生通过阅读积累的词汇逐步得到内化,转换成他们自己的语言,为写好作文打好语言基础.

2. 结合阅读进行仿写,掌握写作技巧

小学生在写作过程中,往往抓不住事物的特点进行描写,经常写出流水账式的作文.在阅读过程中,教师要指导学生重点分析文章的结构和写作方法,通过阅读掌握写作技巧,之后,根据阅读内容进行仿写,在仿写中提高写作能力.例如,在教学《松鼠》时,教师可以让学生认真阅读课文中对松鼠的外貌特点和动作的描写,掌握描写方法,然后仿照课文来写自己喜欢的一种动物.通过仿写,使学生掌握事物的描写方法,并培养了他们对生活中事物的观察意识,使作文写得更好.

3. 阅读和想象结合,学习续写

想象是创作的动力,在写作教学中,让学生结合想象进行写作,能够让他们找到多个写作角度,通过想象完成创作.把阅读和想象结合起来,让学生有了想象的出发点,根据阅读的内容进行思考、想象,为文章增加一个新的结尾,使学生体会到写作的乐趣,激发他们创作的积极性.例如,在教学《鸟的天堂》时,教师可以让学生在阅读课文后,结合想象写出自己来到“鸟的天堂”后看到的景色和感受.结合想象,学生能够把自己融入课文的描写中,通过对课文中景色描写的理解进行想象创作,写出富有趣味和想象力的作文.结合阅读在想象中创作,增加了写作的趣味性,有利于提高学生的创作动力,使他们从创新的角度出发进行写作,写出内容精彩的作文.

4. 写阅读感悟,加深阅读理解

在阅读过程中,学生每读完一篇文章,都有自己的理解和感悟.教师可以引导学生把自己的阅读感悟写出来.通过写感悟,学生对所阅读的内容会有深刻的理解,有利于提高他们的阅读理解能力.要写好阅读感悟,这就需要学生在阅读时思考阅读的内容,挖掘文字的内在含义,不仅要体会到语言的美好,还要体会到语言描述中蕴含的情感.在让学生写阅读感悟时,教师要给学生充分的自由,不限定学生写的字数,学生可以把自己对文章的理解写出来,也可以把读文章时想到了什么写出来.在自由的写作过程中,学生的思维面更广,他们可以畅所欲言,在写读书感悟的过程中对阅读产生浓厚的兴趣,在不断的随笔练习中提高写作能力.通过写阅读感悟,把阅读和写作紧密联系起来,学生可以摆脱没有写作素材的困境,使他们喜欢上写作,并在写作中不断提高.

总之,在小学语文写作教学中,阅读和写作是相互依存、相互促进、相互渗透的两个部分,通过阅读能拓宽学生的视野,学习其中的写作方法,通过写作能提高学生运用语言的能力.因此,在作文教学中,教师要把阅读和写作结合起来,激发学生的阅读兴趣,让学生通过阅读积累写作素材,在阅读时学习写作方法,并在仿写、续写、阅读随笔中学习语言运用方法,不断提高写作能力,打造高效的小学作文教学.

本文汇总,这篇文章为关于对不知道怎么写教学策略和小学语文作文和教学策略研究论文范文课题研究的大学硕士、教学策略本科毕业论文教学策略论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

初中英语以读促写教学例谈
福建永春第二中学(362600)林玉寿摘要英语是一门语言学科,促使学生形成读与写的能力是英语教学的重要目标 在初中英语教学中,教师要善于引导学生在阅读中积累习作语言、在阅读中迁移写作技巧,并在阅读中穿.

多模态视角下高中英语以读促写教学模式的有效性
写作是英语学习中听说读写四项基本技能之一,是体现英语学习者综合语言运用能力的一个重要方面 同时,全日制义务教育普通高级中学英语课程标准( 实验稿)(以下简称新课标)对写作能力提出了具体的要求,其中八级.

小学语文开展国学经典阅读的教学策略
小学开展国学经典阅读是非常必要的 小学经典阅读以古诗词为主要的内容,所以,古诗词的有效教学是顺利开展国学经典阅读的基础 义务教育语文课程标准(2011年版)“第一学段目标与内容&rdquo.

论文大全