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教学质量方面有关论文范文 与高职院校教学质量监控队伍的构建有关在职毕业论文范文

主题:教学质量论文写作 时间:2024-03-18

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张拥军

随着我国高校的不断扩招,数量和质量的矛盾也日益凸显,而质量是教育的生命线,为了使高职教育在数量增多的情况下保证教学质量的稳步向前,在“以服务为宗旨,以能力为本位”的办学理念下,应始终以培养应用型人才为根本目标,建立适合其健康发展的教学质量队伍监控体系.本文在此基础上以拓宽质量监控思路,扩大监控范围,强调针对不同专业进行有区别地监控为进路,提出了扩大教学质量监控主体的范围的措施.

现今对于教学质量的高低十分重视,在高职高专院校中,对其教学的监督就分为内外两部分,外部监督的途径主要是社会质量信息调查和反馈机构.监督的目标以及监督的制度则是以整个教学质量队伍的组织部分为基础,该组织部分是指常规教学质量监督部门、教学质量监督团、教师监督以及学生监督.根据“全员参与”的意识,添入了教师监督和学生监督,他们在整个监督过程里同样起着关键的作用,因此在这里给出具体的阐述.

一、常规教学质量监控队伍

在现今的高职高专院校里,绝大部分都设置了校级教学质量监控机构、系部教学质量监控机构和教研室,这些部门都是指常规教学监控队伍.

首先校级的监督部门在整个监督过程中处在领导地位,它分为主管校长、校教学指导委员会、教务处等部门以及职员,其中教务处作为重中之重则象征学校进行监督治理.校级教学部门的主要工作为教学质量的改善设计规定以及规划;进行对教师的考察以及对教师所面临的问题的讲解;对教学质量进行监督,对系部的督导作用进行测评;对下面各部门工作的指引等.因此从大的角度来看校级监督部门掌握了教学工作的基本运行.

其次院级的监督部门在整个监督过程中占据主要地位,分为学院专业的指导部门、系部主任,和负责教学的副主任等.它的主要工作为制定教学计划,布置教学流程,进行审核;对整个院系的教学工作进行测评,制定规划和流程;针对教学工作的监督;对各项工作的运作进行监察等.

教研室是整个监督过程的根基,它的工作分别为将各个工作的执行情况进行测评和汇总,根据情况总结;举行与教学有关的会议,组织一系列的交流项目;教育学生等.

二、教学质量督导团

相比于其他的监督部门,该监督部门有两个特点:1 独立 2 针对性强.为什么称它独立?因为它是只有监督作用,不进行教学和管理,在教学监督责任的基础上单独成立的.针对性强则是指该部门只负责监督作用,把完善教学质量作为方向,始终坚持教学信念,所以,该监督部门因其特殊的功能在整个监督过程中是十分关键的一部分.

该监督部门的人员有不同的学科和专业,不仅有教学方面的人才而且还有管理方面的人才,他们都拥有良好的职业道德和很强的工作能力.该部门的任务有:1反馈,咨询.该监督部门在从把下层部门收集的信息进行整理总结,将经整理后得出的问题再一一反馈给所对应的单位,而且还要关注人力资源的问题,包括人才培养和对教师资源的建设.2监察、引导.该监督部门要对教学工作进行检查,以不同的方式的检查以达到对教师工作和学生的教育情况的掌握,让教育工作变得完善.3 评估.该督导团要将教师的工作情况以及学生的教育情况进行测评,以起到考察的作用,使整个教学妥善进行.

三、教师队伍

教师队伍在在教学监督中起着关键作用,领导着整个教学进程,关系着教学质量的改善与否.教师队伍的任务最关键的就是监督学生的学习情况,教师队伍的监督作用基本体现在两方面:一个是根据观察到的情况进行分析给出建议,找出在日常教学工作中的不足与缺陷,提出解决这种情况的解决方案.另一个是教师要从自身做起,严于律己,对学生做到监督负责.在平常工作中,仔细观察学生的学习情况,和更多的教学人员一道提升学生的学习质量,将教学工作做到位.授之以鱼不如授之以渔,所以在教学工作中教师要让学生懂得如何学习,怎样学习,让他们真正掌握学习的方法,这样才是真正达到了教育的目的.另外,教师不仅要传授他们知识,更重要是培养他们的实践能力,多多组织鼓励学生参加一些社会实践活动,使他们对知识的认识不仅仅局限于课本,更要扩展到他们所处的社会中,以及更广阔的地方.这样才能培养一个有知识有能力有素养的社会性人才.

四、学生队伍

在教学过程中,学生是教学服务的重要部分.学生队伍的负责监督工作的部门有学生会以及每个班都推选出的教学质量信息员.学生队伍的监督工作主要是通过评教任务对教师的工作和成果进行测评,在教师对工作的认真程度上,教学的方法上,以及在讲课内容上根据平常的学习情况发表学生所发现的问题和建议.针对自己的课程安排和所学内容发表自己的意见.参与评教不仅可以让教师更加注重自己的教学工作,对学生的教育更加重视,而且对于学生来说,也引起学生对教学的重视.学生参加评教有几个要求:学生必须了解评教的意义所在,将学生评教重视起来,另外,参与评教的其他部门与人员要鼓励学生评教.要健全学生评教制度,保证学生评教顺利进行.要向学生强调评教的规范,认真评教.针对学生评教所发现的问题要引起重视,使学生评教起到应有的作用.

五、社会主体

(一)特定的社会主体——专业指导委员会

学院应按专业分别建立专业指导委员会,成员为来自社会一线岗位的专家、其他高校学者等,其监督评价职责为:参与专业设置论证;参与关于培养目标定位和培养方案内容的讨论;参与专业建设评价等.

(二)不特定的社会主体——用人单位

建立毕业生调查制度,听取用人单位对毕业生的反馈意见,并将此作为调整专业设置、课程体系结构和课程内容的重要依据.

六、构建扁平化的监控队伍组织结构

将学生的需要放在第一位,所以在建立高职高专院校监督组织过程中,对于整个监督体系的组成,我们需要根据学生的需求,将监督体系扁平化.让监督体系更完善.

管理学中有“管理跨度”和“组织层次”这两个名词,前一个名词的意思即为在不同管理阶层间所存在的数量关系.后者的意思即为在管理中最高领导与最基础的人员中存在的阶层.而在管理规模达到相当程度时,那么就会形成管理跨度大,组织层次则少或管理跨度大,组织层次则多的情况.

针对高职高专院校的监督体系来说,如果管理阶层较多,组织层次较少,那么整个体系就会出现一个锥形,反之,如果管理阶层较少,组织层次较多,那么就整个体系就会出现这个扁平形.在前者中,管理阶层多,那么消息的传递就会经过好多个阶层,在传递过程中也许就会出现消息的遗漏或错误传递,那么当消息从最高领导到执行阶层,不知不觉中就会降低工作效率.这样的问题,会对学生造成不可避免的影响,学生的需求受到影响,就会使监督工作的进行延滞,或者是产生更坏的结果,因此锥形的监督体系并不合适高职高专院校.在后者中的体系里,工作运行比较顺畅,工作效率不会降低,这样,对于学生的服务整个体系就会起到很好的作用,使监督体系更完善.

最后就是怎么建立扁平化监督体系的问题,根据国外高校在建立监督体系的经验,我们可以得出两种方法:第一种方法即为消减管理阶层,同时消减组织层次.这样就会缩短中间层次的互动,使消息的传递更加顺畅,不会出现消息传递错误的情况.由最高领导层将消息直接传达到相关部门,底层的信息反应到相关部门之后再由相关部门将信息汇总反应给最高领导层,这样一个过程就大大提高了工作效率.第二种方法即为缩减副职,现今的高职高专院校多设有副职,这些职位没有增加组织层次,但管理阶层增多.明显降低扁平化监督体系的工作效率,所以缩减副职则可使体系运行更加顺畅.

(作者单位:湖南城建职业技术学院.基金项目:湖南省2013年十二五规划课题(课题编号:XJK013CZY145))

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