师范院校学生音乐审美教育存在的问题与,本文是关于学生音乐相关硕士学位毕业论文范文和审美和师范院校和对策研究有关毕业论文的格式范文.
学生音乐论文参考文献：
［摘
要］当今时代选择师范院校的学生为了完成自己未来的工作使命,就要让自身变得更优秀出色,要培养健全的人格、积极的思想,同时提高音乐审美能力.以音乐欣赏课程为例,对学生不愿意接受“古老”音乐这一类型作品存在的问题进行剖析,并提出解决策略,来帮助完成对学生美育的培养.
［关 键 词］师范院校；音乐欣赏；审美教育
［中图分类号］G65
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）03-0075-01
一、音乐审美教育的问题剖析
音乐不仅可以培养人的高雅审美情趣,也对提升人的整体素质有着重要的作用,对于增加学生的艺术细胞,提升文化修养也有着潜移默化的作用.音乐应该是每一名学生都应该去感受享受的,并且学校也将音乐作为增强学生美育和素质教育的重要手段,对于师范院校的学生会更注重.他们是培养未来的园丁,因此要不断培养师范院校学生的音乐知识底蕴与素养及想象力、创造力、联想力、音乐感受力和审美能力.
二、音乐审美教育的提升策略
音乐欣赏的课程内容极其丰富,当然其中也必定会欣赏到我国的音乐分.在对学生的调查过程中发现,以往有些关于中国民族音乐欣赏课的内容,大部分的学生不感兴趣,当我播放欣赏歌曲的时候,有些学生会存在一些逆反心理,他们会提出质疑说很难听,还是流行歌曲好,能不能放一些符合我们风格我们爱听的音乐作品.当学生说出这话时,我深知这将是非常值得思考的问题.让学生听一些不同的音乐作品,目的是为了提高学生的各方面的能力,尤其是审美能力,但由于现在的社会发展快,以往的东西使得现在的学生“难以接受”.欣赏课的课程形式大都是固有传统模式,但现在的学生,已经感受不到之前一些古老文化的传承.在这样的情况下,一定要让学生懂得历史,懂得每首歌曲背后的故事背景和表达意义,让学生亲自去感悟感受,而不是“对牛弹琴”.要思考通过何种形式能够尽量帮助学生提高对不同音乐作品的兴趣和积极性,以此来不断充实自身,增加音乐素养,提高审美能力,感受音乐欣赏带来的美育作用.
三、音乐审美教育的应对策略
在欣赏课程中最重要的是要让学生参与其中,不断激发学生对音乐的兴趣,调动学生的参与性,创设令学生亲自感受的音乐情境,用通俗简单易懂的语言把学生引入我们创设的情境中,把学生带入不同音乐的海洋里,跟着旋律描绘听到的画面,还可以不断地设问,让学生带着问题在音乐中寻找答案,以便引起他们的注意力.在后来的中国民族音乐教学中,我会尝试变化,让几名同学分为一组,亲自去找民族音乐,有本身就是少数民族的同学就介绍自己的家乡民族以及音乐特点,还采用让学生一起唱民族音乐、跳民族音乐的动作,学习典型少数民族的舞蹈,听着音乐创编故事并表演出来等,以此来提高学生欣赏音乐的兴趣.
音乐欣赏课程作为培养学生音乐素养和审美能力的重要手段之一,必须要舍弃传统固有的一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式,让受教育者在轻松、愉快的氛围中潜移默化地接受教育.对于教师而言,如何更新观念,转变思路显得尤为重要.在欣赏教学过程中,明确以审美教育为音乐教育核心之一,要让音乐的独有的魅力和美感来打动学生的内心,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生的情操,同时加强老师和学生之间、学生与学生之间的交流,引导学生能够通过内心或肢体表达音乐的各种要素,积极感受、体验音乐中丰富的情感内涵,学会鉴赏音乐的美,形成音乐审美能力.基于此,作为青年教师的我们,在今后的教学中,将努力提高自己的教学水平,为学生创设一个开放、自由的课堂,激发学生学习音乐的兴趣,提高学生对音乐的感受能力,让音乐能真正成为提升审美能力的催化剂.
参考文献：
［1］王昌逵,叶子. 音乐审美教育理论与方法［M］. 北京：气象出版社,1996.
［2］胡建华.审美教育视域下高职音乐欣赏教学探析［J］.艺术教育,2014（2）.
［3］张建强.关于在普通高校音乐欣赏课程中渗透多元音乐文化的思考［D］.首都师范大学,2007.
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