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关于统计学专业相关硕士论文范文 跟校企协同人才培养模式实现路径以统计学专业为例相关论文写作技巧范文

主题:统计学专业论文写作 时间:2023-12-18

校企协同人才培养模式实现路径以统计学专业为例,该文是关于统计学专业相关论文范文检索和统计学和统计学专业和人才培养有关论文范文检索.

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中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.07.021

摘 要“校企协同”作为一种新型的人才培养模式,在具体实施过程中普遍存在“学校热、企业冷”现象.本文针对高等院校统计学专业对学生数据分析能力、实践操作能力要求高的特点,就统计学专业具体实践“校企协同”育人时如何避免“校企合作失灵”进行探讨并提出建议.

关键词校企协同人才培养模式实践能力创新能力

Discussion on the Path to Realize the Talent TrainingMode of "University -Enterprise Collaboration": TakingStatistics Major as an Example // Xia Yingjun,Zhou Yuzhong,Chen Yinhui

Abstract As a new mode of talent training, "university-enterprisecollaboration" has encountered the common problem thatthe university is enthusiastic but the enterprise is indifferent. Inview of the high demand for students´ data analysis ability andpractical operation ability in the major of statistics, this paperdiscusses and puts forward some suggestions on how to oid "university-enterprise cooperation failure" in the practice of "university-enterprise collaboration" in the major of statistics.

Key words university-enterprise collaboration;talent trainingmode;practical operation ability;innovation ability

2012 年3 月16 日,教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提出“创新人才培养模式”“探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才模式”“推进协同创新”,“探索建立校校协同、校所协同、校企(行业)协同、校地(区域)协同、国际合作协同”的新模式后,全国各地的高等院校尤其是职业院校通过不同的方式在校企协同育人模式、合作制度和机制等方面进行了大量的研究、实践和探索,并取得了一定的成效.然而不可否认的是,作为提高高等院校教育质量重要途径的“校企协同”人才培养模式目前在我国尚处于起步阶段,高等院校与企业之间无论是合作的形式还是内容均没有成熟的模式可以借鉴;而且不同院校之间在办学定位、学科专业设置、学生规模、资源条件等方面差异性很大,不同专业对学生实践能力的要求也不尽相同,这就决定了采用统一的“校企协同”人才培养模式是不现实的.因此,探索适合不同学科专业特点的“校企协同”人才培养模式,以提升广大学生的实践能力和创新能力是当前提高高等院校教育质量的现实要求.统计学专业以培养具有扎实的统计学理论基础、较强的数据分析处理能力、熟练运用所学理论、方法和计算机技能进行数据分析和处理的高级专门人才为目标,学生毕业后多在各类企事业单位、各级管理部门、教育科研部门和金融保险部门,从事管理决策、信息处理、数据分析、经济预测以及生物、医学和环境统计等工作,故此其人才培养必须与企事业单位的实际需求相结合.本文结合“校企协同”人才培养模式特点及当前在高等院校具体实践中遇到的问题,就统计学专业的具体实践模式进行探讨,以期为其他高等院校同类专业实践“校企协同育人”提供借鉴.

1“校企协同”人才培养模式的内涵及当前各高等院校实践“校企协同”面临的挑战

教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中只是提出创新人才培养模式、推进协同创新,探索建立校企(行业)协同的人才培养模式,但是对于何为“校企协同”人才培养模式并没有给出明确的界定或说明.笔者认为,所谓“校企协同”育人就是将优质企业资源转化为育人资源,引入到高校人才培养全过程,以创新性应用型人才培养为中心结合点,带动和促进高校与企业相互配合、支持和共赢,共同承担育人的职责[1].“校企协同”人才培养模式的特点,一是设定的人才培养目标能够适应社会需求.由于与高等院校合作的企业是行业内的佼佼者,受聘的技术专家在行业内资历深厚、具有丰富的实践经验,对于行业的发展趋势和从业人员应具备的素质均能准确把握和清醒认识,因此,高等院校与其共同讨论研究之后设定的人才培养目标、制定的培养方案以及设置的专业课程更能够满足行业发展的要求,不至于使得人才培养目标与社会实际需求相脱节.二是能够显著提升学生的实践能力和创新能力.在校企协同培养人才过程中,高等院校通过与企业共同制定培养方案、设置专业课程引入企业的管理理念、操作流程等实践知识、经验,将其贯穿到日常的教学活动中,使教学更贴近实际,锻炼学生解决实际问题的能力.

虽然,各高等院校已经充分认识到“校企协同”培养人才是大势所趋,是提高高等教育质量的重要途径;但是,在校企协同育人的具体实践过程中也面临“众多企业尤其是知名企业缺乏积极参与的动力,普遍存在‘学校热、企业冷’现象”,即所谓的“校企合作失灵”[2]的挑战,如何激发知名企业参与“校企协同”培养人才的积极性,探索不同学科专业校企协同的机制、方法是各高等院校共同的任务.

2 高等院校统计学专业“校企协同”培养人才的实现模式

统计学专业学生应当具有较强的理论分析和实践操作能力,能够熟练运用所学理论、方法进行数据分析和处理,毕业后大部分学生会到各类企事业单位从事信息处理、数据分析等实务工作,另有小部分毕业生会继续深造考取硕士、博士研究生,最后进入教育、科研院所从事教学或者科学研究工作.基于此,笔者认为高等院校在与企业合作协同培养统计学专业学生时应当根据学生毕业后不同的去向分别设计校企协同培养人才的实现模式.

2.1 以促进学生就业为目的的合作方式

毕业后进入企事业单位工作是大多数统计学专业学生的选择,然而当前高等院校统计学专业的教学内容滞后于行业发展,“用昨天的技术培养明天的人才”[3]的现象非常普遍,教学方法、教学手段单一,培养方案不能适应社会需求,再加上高等教育严进宽出的体制,使得很多学生学习缺乏主动性、积极性,仅满足于应付考试,导致学生毕业后知识结构狭窄、实践能力不强,难以满足企事业单位的要求.以促进就业为目的的校企合作培养人才,就是邀请企业(行业)资深专家参与统计学专业教学计划、学生培养方案的制定,根据企事业单位对员工的要求对学生进行系统的、针对性的培养,聘请具有丰富实践经验的企业(行业)专业人士作为教师承担实践性较强的课程的教学任务或者专题讲座,将企业的技术、文化和经营理念、管理制度、操作技巧等教授给学生,给学生创造机会使其在真实的企业工作环境中进行锻炼,将学到的理论知识应用到实际工作中,提升其解决实际问题的能力和团队合作能力,学生毕业就可以适应工作岗位的要求,从而大幅度地降低企业的用工成本,增强统计学专业学生在就业市场的竞争力.

2.2 以提高学生科研能力为目的的项目合作方式

社会发展既需要应用型专业人才,更需要科研型人才.对于毕业后继续深造攻读硕士、博士研究生,立志从事科学研究的统计学专业学生,激发其对统计学研究的兴趣,培养他们的创新能力以及发现、分析与解决问题的能力是至关重要的.校企(行业)基于科研项目合作培养人才是高等院校和企业(行业)发挥各自的优势、联合申报科研项目争取国家资金支持,或者共同进行技术革新攻关解决统计专业问题,在项目实施过程中鼓励符合条件的品学兼优学生参加,培养其综合把握和运用学科理论知识进行创新的能力,提高其在科学研究中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力,为其以后独立进行科学研究打下扎实的基础.

3 高等院校统计学专业“校企协同”培养人才的具体实现路径

当前我国高等院校多数是公办,主要依赖国家投入,在教学体制、课程设置等方面要遵守国家教育主管部门的规定,几乎没有自主权;另一方面,许多企业看不到参与“校企(行业)协同育人”能够获得何种利益,导致其积极性不高,不愿意投入人力、物力.为使高等院校“校企育人”摆脱目前的困境,与企业本着平等合作、互利互惠的原则,实现优势互补,合作共赢的局面,在当前高等院校教学制度、统计学专业课程设置不做改变的前提下,笔者就统计学专业“校企协同”培养人才的实现路径提出如下建议.

3.1 建立专门处理校企协同事务的组织机构,为“校企协同”育人提供保障

高等院校成立由统计学专业院系“一把手”担任主任的校企协同工作委员会,负责校企协同事务的领导、协调与有关机构的关系、遴选合作企业、签署合作协议、制定具体的培养方案.院系“一把手”担任校企协同工作委员会的主任一方面能够促进校企协同工作开展,另一方面向合作企业表明统计学专业院系对校企协同工作的重视,也方便与合作企业法定代表人等主要领导沟通合作事宜.

合作企业遴选完成并签署合作协议后,聘请合作企业的法定代表人和校企协同事务主要负责人担任校企协同工作委员会的副主任,参与校企协同工作委员会的领导工作.这样有利于校企协同工作计划及培养方案的顺利实施.

3.2 针对统计学专业学生毕业后的不同去向分别制定、实施校企协同培养方案

基于当前的学期制度和统计学专业课程设置,校企协同工作委员会采用模块化的培养方式,从企业发展的实际需求、学生毕业后不同的发展方向和弥补当前统计学专业课程内容缺陷等多个角度出发研究设立课题,给学生提供了解统计学专业发展前沿、行业热点难点问题、企业经营管理、行业法律法规、企业规章制度、企业文化等各个方面的知识,提高其实践能力和科研能力.

校企协同工作委员会下设提高实践能力项目办公室和提高科研能力项目办公室联合合作企业资深专家针对毕业后就业和继续深造两部分学生分别负责制定并实施校企(行业)协同培养方案,将校企协同育人落到实处.

3.3 充分利用联席会议制度不断完善“校企协同”培养方案

由校企(行业)协同工作委员会定期组织召开有全部参与校企(行业)协同事务工作的人员参加的联席会议,专门听取他们对“校企协同”培养方案实施的反馈意见,不断完善该方案,调整优化模块课题及内容,以提升人才培养质量.

本文结论:上述文章是一篇适合统计学和统计学专业和人才培养论文写作的大学硕士及关于统计学专业本科毕业论文,相关统计学专业开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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