唱响流行歌曲激活作文语言,本文是关于流行歌曲相关本科毕业论文范文与流行歌曲和唱响和作文有关论文范文.
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纵观当今小学生写作中表达能力存在严重不足：词汇贫乏,语言不够生动形象,通篇都是“口水话”.因此,采取有效的教学改革就显得尤为必要,本文就尝试结合教学例子,将流行歌曲引进作文教学中,激活学生的作文语言.
一、难题,在教学中常遇语言是人类最重要的交际工具.古人说：“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒.”这里所讲的虽是处世箴言,但我们仍可从中领会出语言在日常生活中的重要.一个有素质的人,如果注意了语言的表达,办起事来就会顺利得多,当然灵活、恰当的语言能让个人魅力得到提升,与之相反则是词不达意,闹出不少笑话.高尔基曾经说过：“文学的第一要素是语言.”文章是以语言为表现工具来反映社会生活、表达作者思想感情的,所以语言是写作的第一要素.但我们语文教师在批阅学生叙事类作文时,经常遇到很多“流水账”式的作文,不是内容逻辑有问题,而是语言干瘪无力,枯燥无味,甚至有惊人的相似.尽管我们有些教师尽全力去“拨乱反正”,但总是屡禁不止,难以除根,“野火烧不尽,春风吹又生”.“[1] 流水账”的确是一个老大难的问题,令许多教师头痛不已,但它并非是一个不可解决的问题.我们仔细分析这类“流水账”的背后,其原因不是小学生没话写,而是有话不会写,他们在语言表达方面存在词汇贫乏、语言不够生动形象等问题,使得作文通篇都是“口水话”,没有“文”的色彩.
二、兴趣,在乐曲中唤醒兴趣是最好的老师,也是学习的内驱力和催化剂.著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”要将学生紧紧地吸引住,那我们教师就要采用各种手段激发学生的学习兴趣,并使其得到持续、延伸.到底选用何种资源才能更好地唤醒学生的学习兴趣呢？其实,翻查古籍,我们不难发现音乐与文学之亲缘关系渊源已久.从由音乐不同而分出“风”、“雅”、“颂”的《诗经》,到由音乐机构演变为诗体的“乐府”,等等,音乐与语文结缘似乎顺理成章.正因为音乐善于表达创作者的感情,也最容易触发听者的情感,在音乐欣赏中很容易引起欣赏者情感上的共鸣.[2]因此,把音乐引入语文教学,作为情境教学的一种重要手段也被越来越多的语文教师所亲睐.
小学语文是以语言文字为工具,形象化地反映具有适应少年儿童的年龄、智力和兴趣等特点的文学篇章的有机结合,而作文中语言的生动鲜活正是吸引读者眼球的法宝.音乐乃声音之艺术,二者都是以形象思维为主,都渗透着强烈的感彩.而流行歌曲,它是本时代的产物,语言容易让学生所接受,优美的旋律加上巧妙的节拍设计,让学生精神为之一振,更能在听觉上刺激他们的思维.在小学语文作文教学中,若能把二者巧妙有机地结合起来,融为一体,其语言定然会妙趣横生,甚至是意境幽远.巧用流行歌曲还能调动学生写作的积极性,激活其原本枯燥的语言.流行歌曲之所以能让这么多人喜欢,并深深记忆在脑海中,是因为它有其独特的时代背景,歌词中往往唱出了现代人的生活状态与心灵深层的领悟.
三、语言,在流行歌曲中激活流行歌曲是简单、易于接受而倍受人们喜爱的一种大众化音乐形式.[3]流行歌曲的歌词作为流行歌曲传播的载体,其语言简练明了,符合青少年学生欢快活泼的天性,学生易于接受和掌握.当今的小学生,特别是小学中高年级的学生学习任务重、压力大、作业多,间接造成课外文章读得少,语言积累匮乏,而流行歌曲的歌词则可以从不同的角度为学生提供丰富的写作素材,从而满足小学作文教学的需要.下面我们不妨从几个实际的作文教学案例中探讨流行歌曲如何解决实际的作文语言问题.
教学案例一：问题：作文题目———歌名作题,眉目传情我们在作文教学时,很多语文教师都有意识地教导孩子一篇好的作文,有灵气的作文题目是不可或缺的.作文题目就仿佛是人的一双眼睛,这眼睛是乌黑透亮、灵气逼人,还是双目无神、一潭死水,就要看孩子个人对语言的操控能力了.比如,以前笔者曾经结合母亲节让班里的学生以“母爱”为话题,写一篇作文,学生们给自己作文拟定的题目多半是很老套的,像《妈妈》、《伟大的妈妈》等,而这学期,笔者在写作前尝试播放了几首关于母爱的歌曲,还有意让孩子读记这些歌曲的曲名,在收回的写作中,笔者惊喜地发现,学生们对作文拟定的题目有了喜人的改进,像《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《懂你》、《爱的奉献》、《有你的地方是天堂》、《听妈妈的话》等,这些既贴合主题,又富有灵性的题目,让人眼前一亮.事实上,在日常教学中,教师如果这边刚布置了作文题目,那边硬要一个学习中等生去瞬间优化语言,定立一个具有文学底蕴的作文题目,那基本是天方夜谭,但如果我们能巧用流行歌曲的歌名作题,借用现有的题材去丰富自己的作文语言,这无疑是给这些作文中等生注入了一支强心针,让他们不再认为写作文是一件“比登天还难”的事情了,间接增强了他们对写作的信心.
教学案例二：歌词开头,先声夺人继续上文提到的这篇关于妈妈的作文指导,笔者在进行作文指导课的时候,有意识地将一些流行歌曲播放出来并故意重复播放可以模仿的歌词片段,然后让学生们讨论,能否借用该主题的作文写作激发起学生的思维火花.例如笔者在播放王筝的《没有人比我更爱你》的时候,播放到“没有人会比我更爱你,为你付出生命也愿意,没有人会比我更爱你,就算没有人会永远在一起……”笔者有意将歌词通过幻灯片展示出来,并让学生们跟着旋律一起唱,在学生们兴趣激昂的同时笔者来个“趁火打劫”,让学生根据本次作文主题去进行续写,然后当做自己的作文开头.观察学生在课堂上的练习结果,让人欣喜的是当中不乏有味道的开头,例如笔者班的中等生吴栩东,他在作文中写到：“没有人会比我更爱你,为你付出生命也愿意,没有人会比我更爱你,就算没有人会永远在一起……妈妈,是你让我在伤心时得到安慰,是你让我在鼓励中进步,是你让我在关爱中长大,没有你的爱心呵护,就没有现在开心的我,妈妈,我爱你,我想,没有人会比我更爱你.”这样的开头别出心裁且起到点题的作用,一举两得.
教学案例三：歌词创新,凭歌寄意一学期的实验中,学生们爱上了借用歌词来丰富自己的作文语言,在这个游戏上,玩得不亦乐乎.例如有学生写一件难忘的事情时,选材是考100分,就用上流行歌曲中的这么一句词“想说爱你并不是很容易的事”,让阅卷老师哭笑不得.又有学生写自己考前复习,选用歌曲《至少还有你》中的歌词“我怕时间太快,不够将你看仔细.”充分表达了学生在应对考试前的紧张心理,让人耳目一新.还有学生虽然选材老套,写一件难忘的事情时,选择了写一次考试的失败,但是文中借用艾星源《丢了幸福的猪》———“如果上天能给机会重新付出,我愿意放弃一切,押上所有赌注”.语言虽有点老气横秋的感觉,但正是出自六年级这个懵懂的年龄孩子的笔下,更让人概叹成长的神奇.还有很多类似的情况,在此就不一一列出了.
以上数例是笔者在作文教学中的一些新探索,同时我们在利用流行歌曲进行教学时会发现实际操作时有几个问题是不能忽视的：首先要注意歌曲要精选,必须选择与写作主题密切相融的音乐,并且在恰当的时候让音乐响起,歌词透过课件展现在学生面前,给予他们视觉上、听觉上的冲击.接着,有时候学生在写作时候借用歌词会有张冠李戴的情况出现,这与其不理解歌词意思有着关联,作为教师不适宜在其创作的同时扼杀学生的思维火花,应在创作初步完成后,引导其发现问题,并寻找解决的方法.
括而言之：该文是关于经典流行歌曲专业范文可作为流行歌曲和唱响和作文方面的大学硕士与本科毕业论文流行歌曲论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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