语段补写课堂实录和反思,本文是课堂开题报告范文与反思和课堂和实录相关学术论文怎么写.
课堂论文参考文献：
“语段补写”课堂实录与反思
教学目标：
让学生了解考纲要求及专题特点,分析学生答案中的典型错误,让学生初步掌握语段补写题的答题方法,提高学生本类型题得分率.
教学重点：
掌握语段补写题的答题方法.
教学难点：
帮助学生理清答题思路,提高得分率.
学情分析：
我们曾对我省某市重点中学的文科班学生进行测试,用15分钟时间做两道语段补写题（满分均为6分）,平均得分分别为1.94和1.14分.学生得分情况并不理想,并没有掌握本题型的答题规律,也没有建构起关于本题型的思维方式.从近几年的高考题来看,从2010年到2017年高考课标卷,共有7年（连续6年）考查了语段补写,分值或为5分或为6分,且从2016和2017两年高考的平均分来看,均不理想,分别为2.96分（5分满分）和3.78分（6分满分）,得分率也维持在及格线上下.因此,帮助学生理清思路、建构起答题思维就显得至关重要.
教学准备：
事先下发试题,让学生在12分钟内完成1至2题.之后教师批阅.
1.（2017年东北三省四市一模）在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字.
流行病学家发现,在亚洲的禽流感病毒传播到欧洲的过程中,
.例如,来往两地的野鸭可以携带极具危险性的H5N1病毒.为研究这一传播途径,维克尔斯基和马普禽类研究所给捕获到的候鸟安装了行程定位装置.这种设备是微型的,
,也可以记录心率等身体数据：它们会在何处逗留,飞往何处；哪些情况会让它们紧张等.科学家们将通过特定的软件处理这些监测到的信息,通过分析信息掌握其迁徙规律,在探讨规律的同时进行病毒防控,
,而跨种传播机制的研究对禽流感的防治尤为重要.
2.（2017年东北三省四市二模）在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密.每处不超过13个字.
世界经济论坛的报告显示：人工智能将在未来五年内使15个主要经济体失去710万个就业岗位.那么,人工智能
？首先是从操作类工作开始,如芯片封装等高度操作化的工作已被替代；其次是索引类工作,这类工作虽然比操作类的更难替代,但是已经开始被部分替代,如笔译等工作；
,创新能力是人类智力上的明珠,但随着阿尔法围棋（AlphaGo）的节节胜利,我们可以大胆预测,
.
3.（2017年高考全国卷Ⅲ）在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过16个字.（6分）
太阳能与风能
.通常白天阳光强而风小,夜晚光照变得很弱而风力很强；夏季阳光强度大而风小,
.这种互补性使风光互补发电系统在资源上具有很好的匹配性.常见的风光互补发电系统有两套发电设备,夜间和阴天由风力发电装置发电,
,在既有风又有太阳的情况下,二者同时发挥作用,比单用风力发电更经济.
教学实录：
（PPT展示下表）
一、结合数据,有的放矢
师：我们一起来看2010年起全国课标卷语用主观试题及省平均分统计.提醒同学们注意,课标卷无论是分两套还是三套,每套试题的题型都是相同的.从表格中可以看出,从2010到2012年仿写题连考3年,现在已经基本退出高考舞台； 从2013到2016年,图标要素寓意和构思框架题轮换着考了两年,而且今年出现推断这一新题型,说明二者也有渐渐隐退之意.新题型推断题看似简单,但5分满分,平均分只有2.36,得分率还没到50%,考生们答得并不理想,不容易得分,值得大家重视.在近8年的高考中,有7年并且是连续6年考查了语段补写.这一题型相对于其他题型来说,较为成熟、稳定,出现频率最高,近两年全省得分率基本在及格线左右,不理想,对于同学们来说更像是一个迷阵,难寻之法,更值得大家的重视.所以,老师建议大家在复习语用主观题的时候,既要全面复习各个考点,又要把推断题和语段补写作为复习的重点,今天我们就重点来研究在高考中出现频率最高的这道题——语段补写.
师：考纲要求我们要正确、熟练、有效地使用语言文字.下面大家阅读试题,试着总结一下语段补写这个专题的特点.
生：这道题是由题干和一个语段组成的.语段中有3处空缺,我们要从上下文的有关材料中去提炼和概括,并在空缺处补写恰当的语句.
师：什么样的语句才算是恰当的呢？
生：要做到内容贴切、语意连贯和逻辑严密.
师：题干中还有什么要求？
生：有字数的限制.
师：语段补写是综合性考点.一般要求“根据材料内容”进行补写.具体地说,就是要从上下文的有关材料中去提炼和概括,一旦离开了文本,是不可能补写正确的.老师已经批阅了大家的作业,按照6分满分,大家第一题的平均分是1.94分,第二题的平均分为1.14分.听到这个分数,大家都笑了.我们的平均分不高,与高考全省的平均分还有一些差距.老师把大家答案中的典型错误挑选出来,下面我们就从分析典型错误开始,慢慢地去接近真理.
二、分析考题,抽丝剥茧
师：大家先看第一题第一空,大约有95%的同学是这样答的：动物是关键传播途径.错在哪儿？
1.选择恰当的词语
生：我觉得“动物”这个词错了.
师：为什么？
生：太宽泛了.后文说的是“野鸭”,用“禽类”来概括更准确.
师：哦,那“禽类”这个词就对吗？
生：我觉得也不对,“禽类”这个词范围有些大,比如麻雀也是禽类,可是它不能来往亚洲和欧洲,不能传播禽流感.
师：说得真好,那用什么词更好呢？
生：我在下文看到“候鸟”,我觉得这个词合适.
师：谢谢你给我们提供了一个很好的答题思路,可以利用前后文中的关键词.大家的答案中,不仅有写“动物”的,还有写“禽类”“家禽”“家畜”的,这些词对吗？
生：不对.
师：“关键”这个词用得对吗？
生：不对.“关键”是起决定作用的因素,而后文说“为了研究这一传播途径”,说明候鸟只是其中的一个传播途径,没有信息表明它是最关键的.
师：换成什么词更好呢？
生：重要.答案是“候鸟起到了重要的作用”.
师：回答正确,大家觉得展台上的答案犯了什么错误？
生：用词不当.
2.注重关联词语
师：再来看下一个空缺处.这个空大家答得非常好,全班只有4名同学做错了.我想请一名同学帮助这4位同学讲一讲你的答题思路.
生：后文有一个冒号.冒号的作用有两个,一是总结上文,一是引领下文.这道题里应该是第二种用法,放在总说句的后面,用于引起后文的分说.后文还有一个分号,分号后对应着“也可以记录心率等身体数据”,而分号前“它们会在何处逗留,飞往何处”则对应着空缺处.所以空缺处应该概括为“可以记录他们的行踪”.
师：这位同学的思路清晰,语言表达条理清楚.大家听懂了吗？（学生纷纷点头.）大家看大屏幕,咱们班有大约三分之一的同学的答案也是这样的：可以记录他们的行踪.这个答案对,但是老师总觉得有一些不完美.虽然季羡林老先生说“不完满才是人生”,但是我们答题时还是完美一些比较好.
生：这些同学忽视了后文的关联词“也”,所以应加上“不仅”,答成“不仅可以记录他们的行踪”就更完美了.
师：可以加上不仅,还可以加上个什么词？
生：既.
师：那这些答得不算太完美的同学,在答题过程中就是忽视了——
生：关联词语.
3.不能忽视句子间的逻辑关系
师：再来看下一个空.（PPT播放学生作业的照片.）
1.对跨种传播机制进行研究；
2.继续加强病毒防控；
3.认真研究防控病毒的疫苗.
师：大家看完这3个答案都笑了.这个空大家答的可谓五花八门,但是归纳起来就这三类.看一看,有什么问题？（学生沉默.）
师：答案1对后文进行了关照,答案2对前文进行了关照,而答案3好像与上下文没有关系,是主观臆想的.
生：我发现这三类答案犯了同样一个错误,都没有准确把握上下文的逻辑关系.但是究竟是什么关系我也没看明白.
师：整个语段分几层？谁来帮帮她？
生：整个语段分为三层,一二句是第一层,写流行病学家的新发现,候鸟可以携带禽流感病毒；三四句是第二层,主要写行程定位装置；最后一句是第三层,写科学家们的做法.我发现,科学家们的做法是一环扣一环的.通过A处理B,通过分析B掌握C,在探讨C的同时进行D,然后是空缺处,空缺处后面“研究跨种传播机制”可以看作E,所以空缺处应该是D和E的关系.
师：聪明！那么正确的答案呢？
生：在防控病毒的同时研究跨种传播机制.
师：答得对,但是字数超了吧？（生点头.）怎么改？
生：在防控的同时研究跨种传播机制.
师：这样就符合题干要求了.这个空的失利为我们积累了什么经验？
生：答题时要弄懂句子之间的逻辑关系.
4.要注意句子的概括性与顺序性
师：大家再来看第二题.第一个空有一半的同学是这样写的：是怎样工作的呢？错在哪了？
生：这个答案没有准确概括后文的内容.后文的意思是人工智能都替代了人类的哪些工作.
师：回答得好,别着急坐下,老师还想奖励你一个问题,这些同学犯了什么错误？
生：没有准确概括后文的意思.
师：正确答案应该是什么？
生：是怎样替代人类工作的.
师：老师还想让你的答案再完美一些.大家一起看文段,后文说先从操作类工作开始,又说其次是索引类工作,这表示语段中有一种——
生：顺序性.
师：说得好！加一个词把这种顺序性表达出来吧！
生：逐步.
师：咱们班的同学太棒了,那完美的答案就是什么？
生：是如何逐步替代人类工作的呢？
生：老师,我可以问一个问题吗？我的答案是“都将替代人类哪些工作呢”对吗？
师：谁来帮她解答？
生：后文是完成时,就是说人工智能已经替代了人类的这些工作,不能用“将”.
师：在回答你的问题之前,老师想先要表扬你,能够大胆质疑就是好样的！你看,后调的是不是人工智能一步一步地对人类工作的替代,强调的是渐进性,而不是其所代替工作的类别,所以你的答案还是不准确的.你听懂了吗？（学生点头.）
5.关注上下文之间的对应关系
师：下一空,很多同学答成了“还有创新能力”,对吗？
生：不对.上文有“首先是”和“其次是”,这个空应该填“最后是”.
师：“创新能力”对吗？
生：也不对,上文写了“操作类工作”和“索引类工作”,所以这个空应概括为“创新类工作”.
师：这些同学所犯的错误就是——
生：忽视了上下文对应的语句.
6.弄清句子总结概括的范围
师：再来看下一个空.大家发现问题了吗？（PPT出示学生答案：人工智能将会替代人类工作.）
生：我觉得没什么问题,我也是这么写的,最后一空不是对前文的概括吗？
师：最后一空的确是对前文的概括,但是老师提醒大家,它是对前文哪些句子的概括呢？
生：前文有两个分号,说明这一句话分为3层,所以这个空缺应该是对最后一层的总结.这个答案则是对全段的总结.
师：这些做错的同学没有弄清楚需要概括的范围吧？（学生点头.）正确的答案呢？
生：创新类工作最终也将被替代.
7.总结做语段补写时应注意的问题
师：刚刚我们一起分析了同学们作业当中典型的错误答案,在这个过程中,大家有什么收获呢？
生：要抓住关联词.
生：还有标点符号和对应的语句.
师：还有吗？我们刚刚通过“首先”“其次”来得出的结论吧？
生：还有标志性词语.
师：很好.答题的思路呢？
生：先通读全文,再弄清句子之间的逻辑关系.
师：答题时我们可以先阅读全文,了解文段的内容,分清句间上下文的逻辑关系,确定空缺处的性质,然后根据字数要求,概括答案,最后检查,有没有语病.空缺处都有哪些性质呢？
生：总结上文,引领下文,还有与上下文的衔接呼应.
8.举一反三,补充语段
师：接下来咱们就试着运用一下我们刚刚总结的方法,来做第3题.（5分钟后.）
师：谁来帮助大家分析一下句子间的逻辑关系.
生：第1空是对第2句的概括,是总领句；通过第2句的分号可知,第2空的句式与分号前“夜晚光照变得很弱而风力很强”句式相同,内容与上一小句“夏季阳光强度大而风小”相对；第3空也是与上一小句“夜间和阴天由风力发电装置发电”相对.
师：说得真清楚！掌声鼓励！谁来说说答案？
生：第1空应填“具有互补性”,第2空“冬季阳光强度弱而风大”,第3空应为“白天和晴天有太阳能发电装置发电”.
师：大家认同吗？
生：第一空我不太同意.后文有“白天”“夜晚”,还有“夏季”“冬季”,应该在“互补性”前加一个定语“时间上”,这样就更准确了.
师：这位同学的思维非常严密.第3个空准确吗？（学生沉默.）
师：“白天”和“晴天”能并列吗？
生：不能,二者有包含关系.
师：那怎么改？
生：“晴朗的白天”就好了！
三、点面结合,概括提升
师：真棒！看来大家已经学会了这种类型题的答题方法,也明确了答题时需要注意的事项.所谓语段补写,无非是认真阅读原文,从已有的语句的意思推知空缺处的意思,再根据推断出的意思造句.做题时,大家要分析材料内容,划分文本层次.瞻前顾后细思量,左右逢源巧用心.回答忌随意.结合上下文语境,关注空缺属性.标点符号作用大,遣词造句斟酌清.做题莫心慌.祝愿同学们在明年的高考中能够顺利地把这6分收入囊中,也祝愿大家能够金榜题名！
教学反思：
只有以学生为中心的课堂才是高效的.我想,我的主要职责并不是灌输知识,而是帮助学生掌握正确的方法与策略.课堂的教学目标也不是想覆盖教学内容,而是为学生提供更多的试错机会,帮助学生发现自己的优势和拥有良好的心态,使他们感觉到“我能,我能做,我能做好！”所以从学生的问题出发,通过有针对性的“析错”来获得正确的思维方式,从而激发学生的学习兴趣,强化他们的学习动力,提高他们的语言文字运用能力.通过语言积累、梳理与探究的系列活动,帮助学生自主建构语文知识,巩固梳理已有的积累,进一步认识语言结构和运用规律,观察、探索语言文字运用中的现象,发现和解决问题.本节课着力于设计、实施促进学生核心素养发展的探究性、合作性学习,丰富学生的言语实践经验,提升学生的言语品质.探究正确的答题思路,明确科学的答题方法,从错误中吸取教训,一步步引领学生进行探究性学习.并在明确方法之后,随堂训练.学生在学习的过程中,积累了语言运用的经验,增长了语言运用的能力,提升了语文素养.
■ 编辑/李莉E-mail：lili79928@163.com
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