基于移动端的中职计算机专业线上、线下混合式教学方法探究,本文是计算机专业相关开题报告范文与计算机专业和教学方法和中职方面函授毕业论文范文.
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【摘 要】 中职学生的学习方法、逻辑思维与普通高中学生有着很大的区别, 思维活跃、好奇心强的他们对传统的黑板加粉笔教学方法感到厌倦.如今社会步入了信息化和网络化时代,手机、Pad、笔记本电脑、台式机电脑已走进了千家万户.本文就是探究基于移动端的线上、线下混合式教学方法在中职计算机课堂的应用,从而激发学生的学习,培养小组成员的合作意识和岗位责任,提高中职计算机专业的教学水平.
【关键词】 移动端 线上、线下混合式教学
中等职业学校的学生文化课基础较差,学习的兴趣较低,甚至失去了学习的信心.他们热衷于手机游戏,为了改变这一状况,激发学生的学习兴趣,提高他们的计算机专业技能,笔者就基于移动端的线上、线下混合式教学方法进行初步探究,教学平台为蓝墨云公司的免费班课平台.
一、对计算机专业学生、家长进行调查问卷
通过对学校计算机专业学生、家长进行“基于移动端的线上、线下混合式教学” 问卷调查,从问卷中我们可以看到绝大部分学生、家长对于这种混合式的教学方法充满了期待.
二、教师围绕班课平台进行信息化教学设计
教师深入企业一线调研岗位需求,并根据最新的课程标准,与企业工程师合作制定出计算机专业学生应掌握的职业技能,并细化各自课程应掌握的技能.然后将教材重新整合序化到最新内容,并按照循序渐进、由易到难的原则进行教学设计.在整体的教学设计中把岗位安全教育、技能标准、职业素养、企业文化融入课堂,让学生以一名准员工的身份,带着一种责任进行学习.
把单元或模块的知识点、重难点进行碎片化,与企业合作制作微课、动画、课件、习题库、学习任务单等数字资源,把与计算机专业有关的最新国家政策、社会热点、行业前沿动态等元素糅合进教学设计,如人工智能、创新创业、工匠精神、技能大赛、春季高考试题等.教师把制作、搜集的各种数字资源上传至班课教学平台.使用Pad、手机、教学一体机围绕班课平台、 群、微信公众号、百度云将微课、视频、电子课程等互动式资源融入课堂.
三、线上、线下的混合式教学实践
教师通过班内 群布置课前的学习任务, 学生随时随地通过手机或Pad 在线自主学习微课等数字资源,完成自测习题,并在群内即时与老师、同学探讨问题.
课堂学生通过手机进行签到, 在教学一体机实时查看签到结果.引入贴近企业、生活的实训任务或案例,激起学生挑战任务的.教师引导学生完成本课堂的任务或案例,组内、组间对于遇到的问题进行讨论或观看微课资源.对于突发出现的问题,教师随时点拨、适时鼓励.组内进行合作,组间开展竞赛.通过各种信息化手段解决难点、冲出迷雾,各小组上传、汇报自己的任务或案例作品,学生、教师通过教学平台为心仪的作品打分,评出优劣.并且连线企业人员,进行在线评价,以行业的最新标准衡量大家的作品.
课后学生把实训报告、得失以及存在的疑问上传至班课平台,完成教师推送的作业.对于不熟练的、容易遗忘混淆的知识点随时拿出手机,回看微课视频等资源,做到温故而知新.
四、线上、线下混合式教学的优势
学生课前线上自主学习、群内讨论, 课中组内合作、组间竞赛, 课后上传总结、在线答题,这种基于移动端的线上、线下混合式教学方法,与传统的教学方式相比有以下几个优势:1、更加符合做中学、做中教的教学理念,更有利于大家掌握计算机的理论知识,同时也提升了实际操作技能.2、教师由主讲者变为引导者,学生由被动课听变为真正的课堂主体.提高了学习的积极性,学生对计算机专业课程的兴趣逐渐变得浓厚.家长们说把孩子从网络游戏中拉回了课堂,重新树立了学习的信心.3、教学设计任务或案例来源于企业岗位、生活实际,不再是教材枯燥、生硬的知识,拓展了学生的视野,与以后的工作岗位紧密贴合.4、提高了教师、学生的信息化应用水平和信息素养,并且在班级群中师生、生生随时随地交流, 延伸了课堂的时间、空间,提高了学习的效率,拉近了班级大家庭成员的距离.5、培养了大家的团队协作、同舟共济精神,增强了集体荣誉感,能够帮助班级形成较强的凝聚力、战斗力,形成了自主、开放、合作的学习风气.
五、线上、线下混合式教学对老师们的要求
老师们要转变思想,技术不会不可怕,观念保守最可怕.必须积极参加信息化教学的培训和研讨,学习先进的信息化教学理念,同时要学会使用喀秋莎、AE、PR、优芽动画等微课制作软件,不断提升混合式教学设计的能力,为社会、企业培养符合岗位需求的技术复合型人才.
参 考 文 献
[1]《基于翻转课堂的项目式教学模式研究》[J]. 宋朝霞, 俞启定. 远程教育杂志. 2014(01)
[2]《线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施》[J]. 陈贵南；电脑与电信 . 2015 (12)
[3]《信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究》[J]. 钟晓流, 宋述强, 焦丽珍；开放教育研究. 2013(01)
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